蕭富元

猜猜看，印度史上最熱門(mén)的出口產(chǎn)品是什么？答案是：“印度理工學(xué)院”IIT的畢業(yè)生。在印度，一流的學(xué)生念I(lǐng)IT,二流的學(xué)生才到美國(guó)留學(xué)。在印度政府的大力扶植下，它已成為驚動(dòng)美國(guó)、轟動(dòng)全世界的跨國(guó)企業(yè)……從國(guó)際水平來(lái)看，IIT的資源不算豐厚。圖書(shū)館雖然陳設(shè)簡(jiǎn)陋，但是印度學(xué)生仍然耐得住高溫，埋頭苦讀。

美國(guó)哥倫比亞廣播公司的“60分鐘”節(jié)目，曾經(jīng)花了一整集的時(shí)間來(lái)介紹它，說(shuō)：“把哈佛、麻省理工學(xué)院和普林斯頓加起來(lái)，就是它在印度的地位?！泵绹?guó)《商業(yè)周刊》則大膽下了這個(gè)定論：這所學(xué)校的畢業(yè)生，是“印度史上最熱門(mén)的出口產(chǎn)品”。

這就是印度理工學(xué)院(IIT，Indian Institute of Technology)。它沒(méi)有老牌名校那種宏偉亙古的建筑，也沒(méi)有新興大學(xué)那些昂貴豪華的先進(jìn)設(shè)備；它的歷史不長(zhǎng)，不過(guò)50多年；可是它的“產(chǎn)品”，卻個(gè)個(gè)是蓋上正字標(biāo)記的質(zhì)量保證。如今，它已從一所咖喱味濃郁的印度學(xué)校，成為一個(gè)光芒耀眼的傳奇品牌，還因此創(chuàng)造了“IITian”(IIT人)這個(gè)英文名詞。

任務(wù)：成為印度的驕傲

如果沒(méi)有第一任總理賈瓦哈拉爾·尼赫魯?shù)纳钪\遠(yuǎn)慮，就不會(huì)有今天名揚(yáng)國(guó)際的IIT。1947年印度獨(dú)立后，尼赫魯預(yù)見(jiàn)印度的現(xiàn)代化，科技將扮演重要角色，委派實(shí)業(yè)家薩卡爾(N．R．Sarkar)率領(lǐng)22人的委員會(huì)，研究成立一所按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、以麻省理工學(xué)院為藍(lán)本的高科技學(xué)院，并在印度東西南北各設(shè)分校。IIT系統(tǒng)于焉誕生，至今在印度各地共有7個(gè)學(xué)校。

“IIT最重要的任務(wù)，就是成為印度的驕傲?！盜IT德里校區(qū)的學(xué)生訓(xùn)練與輔導(dǎo)處主任塞恩強(qiáng)調(diào)。55年前創(chuàng)設(shè)第一聽(tīng)I(yíng)IT時(shí)，之所以選址在卡拉普爾這個(gè)英國(guó)殖民者專(zhuān)門(mén)關(guān)印度政治犯的監(jiān)獄，就是希望學(xué)校永遠(yuǎn)要記得“人才是印度富強(qiáng)之本”。從創(chuàng)校之初，IIT的定位和目標(biāo)就非常明確，為印度科技發(fā)展以及國(guó)家現(xiàn)代化工程，培養(yǎng)第一流的人才。印度政府把國(guó)家大部分的高教資源，集中在這所銜著國(guó)家使命出生的學(xué)校身上：不但基礎(chǔ)設(shè)施和條件都比其它大學(xué)好，為了讓學(xué)校更快發(fā)展起來(lái)，印度政府還特別制定一個(gè)為它量身打造的獨(dú)立法案，宣告IIT是“國(guó)家級(jí)重要機(jī)構(gòu)”，允許學(xué)校高度自治，舉凡課程設(shè)計(jì)、招生、教職員招聘，全由教師組成的學(xué)術(shù)議會(huì)裁定，不必受到非學(xué)術(shù)勢(shì)力的干擾與壓力。

“我們有絕對(duì)自由，可以選擇要教誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)教、教什么。”孟買(mǎi)校區(qū)學(xué)術(shù)發(fā)展處處長(zhǎng)辛格(A．K．Singh)分析IIT成功的三大關(guān)鍵。

一流：只有2％的錄取率

IIT7個(gè)分校，每年共招4000多名新生，印度上千萬(wàn)中學(xué)生要擠進(jìn)這扇窄門(mén)，就只能通過(guò)一個(gè)管道——參加聯(lián)合入學(xué)考試(JEE)。

IIT難考程度在世界是出了名：每年超過(guò)30萬(wàn)名成績(jī)優(yōu)異的中學(xué)生報(bào)考JEE，錄取率不到2％，比哈佛大學(xué)的13％還要低。因此，在印度流行這么一種說(shuō)法：一流的學(xué)生進(jìn)IIT，二流的才出國(guó)念美國(guó)名校。

JEE考試只考物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)，而且要考兩次，第一次先刷掉后面的40％，第二次則挑出最后能夠入學(xué)的考生。能夠從IIT出來(lái)，往往就是creme de la creme(精英中的精英)。一位從IIT坎普爾分校畢業(yè)、如今在美國(guó)硅谷擔(dān)任工程師的校友肯定，JEE真正能夠篩選出好學(xué)生，不考選擇題，只會(huì)死背的考生，絕對(duì)考不好。他以自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，JEE考試得分排名，幾乎跟4年后從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)科成績(jī)排名一模一樣。

IIT校門(mén)雖窄，卻是成功人生的入場(chǎng)券，即使一年學(xué)費(fèi)合成人民幣近6000元，是其它公立大學(xué)的100倍(印度重點(diǎn)國(guó)立大學(xué)尼赫魯大學(xué)，2006～2007學(xué)年本科生和碩士生一年學(xué)雜費(fèi)為330．5盧比，約合人民幣57元——編者注)，仍是數(shù)億印度父母與學(xué)生“夢(mèng)想之所系”。

專(zhuān)研印度杰出教育機(jī)構(gòu)的尼赫魯大學(xué)社會(huì)科學(xué)院助理教授勞奧指出，印度小孩從11歲起，就開(kāi)始為考進(jìn)IIT做準(zhǔn)備，日夜補(bǔ)習(xí)苦讀，只為了進(jìn)入這所“人人夢(mèng)寐以求”的學(xué)校。勞奧點(diǎn)出，印度其它大學(xué)或理工學(xué)院，只能頒發(fā)工程學(xué)士，IIT卻可以單獨(dú)授予B．Tech．(科技學(xué)士)學(xué)位，凸顯了它在印度的特殊地位。

優(yōu)勢(shì)：政府大力栽培

是政府不遺余力的栽培，才造就IIT得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

從國(guó)際的水平來(lái)看，IIT絕對(duì)稱(chēng)不上資源豐富，7所分校、3萬(wàn)多名學(xué)生，每年經(jīng)費(fèi)共10億元左右。但是從印度的角度來(lái)看，IIT卻“有錢(qián)的”讓他校眼紅，政府每年給其它幾千所理工學(xué)院的補(bǔ)助，加起來(lái)也不過(guò)是3000多萬(wàn)元，只有IIT的3％。

在這種“特權(quán)享受”的環(huán)境中，IIT的學(xué)生不免有“天之驕子”的傲氣，自信心十足?！爸灰軌蜻M(jìn)IIT，去哪里都會(huì)成功?！眮?lái)自北印度、在IIT孟買(mǎi)計(jì)算器系念大二的阿斯納尼還記得，在得知他考上IIT之后，父母親喜出望外，幾乎是傾家蕩產(chǎn)，連續(xù)幾天請(qǐng)全村鄰居吃飯?！拔覀兌贾?，念完IIT，只要工作幾個(gè)月，家里對(duì)我的一切投資，就能全部回收。”阿斯納尼從不懷疑自己的未來(lái)將一帆風(fēng)順。

當(dāng)國(guó)外大學(xué)為了在全球大學(xué)排行榜爭(zhēng)取到好名次，竭力鞭策教師寫(xiě)論文時(shí)，IIT卻在強(qiáng)調(diào)評(píng)估教師績(jī)效，并不側(cè)重論文發(fā)表量。因此，在以論文數(shù)量為評(píng)比重心的上海交通大學(xué)全球大學(xué)排名，IIT只勉強(qiáng)擠進(jìn)前500名；但是，在以同業(yè)評(píng)分學(xué)術(shù)聲望為根據(jù)的倫敦《泰晤士報(bào)》全球大學(xué)排行榜上，IIT卻名列前50大；其工科領(lǐng)域，排名甚至是全球第三，僅次于麻省理工學(xué)院和柏克萊。

教學(xué)：讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)

除了政府不吝的扶植，IIT近乎“斯巴達(dá)式”的教育模式，訓(xùn)練學(xué)生理論、實(shí)務(wù)兼?zhèn)洌钍芨鹘鐨g迎。

學(xué)生畢業(yè)前要修滿(mǎn)180個(gè)學(xué)分，其中必須有20個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)分；每5個(gè)星期舉行一次全校性大考，成績(jī)?nèi)Ｅ琶?。從大一開(kāi)始，每學(xué)期都要修6門(mén)理工課程，以及兩三門(mén)實(shí)驗(yàn)課；在學(xué)校的安排下，所有學(xué)生至少要到一家企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)?！懊刻煸缟?點(diǎn)半開(kāi)始上課，下午5點(diǎn)半下課，每星期5天，除了讀書(shū)，還是讀書(shū)?！痹诘吕颕IT念電機(jī)工程的卡拉即使已經(jīng)讀到大四，還是天天滿(mǎn)堂，忙得沒(méi)有時(shí)間玩。

IIT老師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)理要求特別高，有的甚至要求學(xué)生答案精準(zhǔn)到小數(shù)點(diǎn)后第四位。IIT的學(xué)生也很少抱怨功課太重，他們已經(jīng)練就一身“解決最刁鉆問(wèn)題的能力”。“不必逼他們讀書(shū)，IIT人知道用功一定會(huì)成功?！?/p>

正是因?yàn)镮IT學(xué)生有一流

的專(zhuān)業(yè)實(shí)力和扎實(shí)的英語(yǔ)能力，每年12月，各跨國(guó)公司紛紛進(jìn)駐7所校園征才，通常在兩個(gè)禮拜之內(nèi)，所有學(xué)生都會(huì)被“搶購(gòu)一空”?！霸陔x開(kāi)校園之前，IIT人一定會(huì)知道自己將到哪里?！钡吕锓中W(xué)務(wù)長(zhǎng)夏瑪爾指出。

硅谷：IIT的最大受益者

2003年，IIT在美國(guó)硅谷盛大慶祝創(chuàng)校50周年，微軟創(chuàng)力人比爾·蓋茨盛贊它是具有全球影響力、“令人不可思議”的學(xué)校，并稱(chēng)它對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)幫助匪淺。硅谷是IIT教育的最大受益者，據(jù)柏克萊教授薩克森尼恩研究統(tǒng)計(jì)，硅谷2000家新創(chuàng)公司中，有40％由印度人創(chuàng)立，絕大部分都是從IIT畢業(yè)。

曾有人計(jì)算過(guò)，在全世界所有大學(xué)中，IIT學(xué)生成為百萬(wàn)(美元)富翁的比例最高。信息系統(tǒng)創(chuàng)辦人、升陽(yáng)計(jì)算機(jī)共同創(chuàng)辦人、麥肯錫顧問(wèn)公司董事總經(jīng)理、沃達(dá)豐集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)、網(wǎng)威科技長(zhǎng)等，都是具有全球知名度的IIT校友。

IIT的成功傳奇，從美國(guó)企業(yè)的董事會(huì)議上，傳頌到華爾街股票市場(chǎng)，甚至到了出神入化的地步，像是傳說(shuō)IIT學(xué)生在學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)之前，就已經(jīng)能夠解開(kāi)各種復(fù)雜的科學(xué)難題。

不論是大學(xué)或企業(yè)，美國(guó)人瘋狂著迷這些“咖喱腦袋”。例如，美國(guó)華盛頓特區(qū)的George Mason大學(xué)，每年主動(dòng)奉送60個(gè)全額獎(jiǎng)學(xué)金給IIT畢業(yè)生，另外還補(bǔ)貼住宿費(fèi)，付錢(qián)讓他們到美國(guó)企業(yè)去實(shí)習(xí)。

在這段科技產(chǎn)業(yè)騰飛的黃金時(shí)期，IIT每年70％的畢業(yè)生會(huì)出國(guó)，且大部分都落腳美國(guó)。過(guò)去50年，IIT總共產(chǎn)生了17萬(wàn)畢業(yè)生，留在美國(guó)的就超過(guò)3．5人。印度曾經(jīng)有一則笑話，說(shuō)進(jìn)入IIT，是一只腳踩在印度土地，另外一只腳踏進(jìn)印度航空。

印度：人才外流的大輸家？

這種轟動(dòng)美國(guó)、驚動(dòng)跨國(guó)企業(yè)的熱潮背后，或許也象征了印度自身的遺憾。政府每年補(bǔ)貼每個(gè)IIT學(xué)生的費(fèi)用，是其它大學(xué)生的十幾倍；但是，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的IIT學(xué)生，前腳才離開(kāi)校園，后腳就馬上踏進(jìn)外國(guó)，印度社會(huì)近年也不斷撻伐IIT“人才外流”的事實(shí)。

根據(jù)印度《經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》估計(jì)，在美國(guó)的IIT人擁有的總凈值共300億美元；印度每年因軟件人才出走而造成損失大約是20億美元，“其中有80％以上，都是IIT人”。IIT學(xué)生出國(guó)比例目前雖然降到30％，只是“最好的頭腦外移，印度無(wú)疑是最大輸家，IIT只是為發(fā)達(dá)國(guó)家制造工人的生產(chǎn)線”?！督?jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》嚴(yán)厲批評(píng)。

IIT當(dāng)然感受到印度社會(huì)這股不平怨氣，除了積極拓展研究所課程吸引學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生留在印度奉獻(xiàn)之外，還推出遠(yuǎn)距工程教學(xué)計(jì)劃，在全印設(shè)立至少20處衛(wèi)星中心，將IIT幾十門(mén)課程，分享給印度其它學(xué)校?！叭≈谟《?，用之于印度，IIT要把印度整體高教水平拉起來(lái)。”孟買(mǎi)校區(qū)遠(yuǎn)距教學(xué)中心主任墨格亞表示。在國(guó)際人才市場(chǎng)上，“IIT制造”無(wú)異質(zhì)量的保證；對(duì)于數(shù)以百萬(wàn)寄望透過(guò)擠進(jìn)這里改變貧窮命運(yùn)的印度學(xué)生而言，IIT似乎不是夢(mèng)想的起點(diǎn)，而是夢(mèng)想的終點(diǎn)。

(責(zé)任編輯／王克峰)