當前歷史教學改革的主題是強調和突出學生的自主學習和研究能力的培養(yǎng)。但實際上多數(shù)教學實踐沒有擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學的窠臼。究其原因，一方面，傳統(tǒng)教學模式對學生的影響根深蒂固，學生長期形成一種依賴教師的習慣；另一方面，教師長期習慣于包辦式的教學，教學模式的改革往往只是追隨一時的熱點，顧此失彼，沒能對學生創(chuàng)造性學習能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，造成學生在自主學習中力不從心。所謂創(chuàng)造性思維指的是一種逆向思維，其特征是用不同于常規(guī)的角度和方法去觀察分析客觀事物而得出全新形式的思維成果。顯然，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造息維有益于啟迪和挖掘學生潛在的智力，提高教育教學質量。如何全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力也便成為教學改革的關