閻小燕

音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設社會主義精神文明有著重要的作用。隨著藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，樂器學習作為音樂課堂的一項重要內(nèi)容日益受到重視。器樂引入課堂，不僅豐富了課堂，而且在發(fā)展兒童的知識、技能、智力諸方面，有著特殊的功能和效益。實踐也證明：學習樂器的學生在音準、節(jié)奏、識譜能力、樂感等方面都優(yōu)于其它學生?！兑魳氛n程標準》指出：器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，發(fā)揮音樂教育的審美功能，豐富學生的課余音樂生活，都有著重要作用。學生學習樂器演奏的目的不單是掌握樂器演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂。

課堂樂器主要是指打擊樂器、豎笛、口風琴、口琴等。下面談談課堂樂器運用在音樂教學中的。

一、課堂樂器運用的音樂創(chuàng)作活動中的

《音樂課程標準》規(guī)定，作為音樂教學的“創(chuàng)造”領域，包含三個方面的內(nèi)容，即：探索音響與音樂（音響探索）；即興創(chuàng)作實踐（音樂創(chuàng)作）。

1、探索音響

探索音響接線員探索自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象的一種教學活動。音樂中的音響來源于生活和自然界，如：自然景象中的下雨，刮風，打雷等，按它的大小變化有不同的聲響。像微微細雨與傾盆大雨、雨打在地上、打在傘上、打在屋頂上、打在花草上、打在水上等都有不同的音響。而流水聲、松濤聲、野獸吼叫聲給人的感覺不相同。那么教師能否啟發(fā)學生把所見到的不同雨景，用不同樂器或同一樂器不同的敲擊方法產(chǎn)生的音響來恰當?shù)谋憩F(xiàn)出來呢？三角鐵、小鈴是否可表現(xiàn)為絲絲細雨？而敲大鼓、鈸、云鑼又可表現(xiàn)為什么呢？日常生活中也處處流淌著音樂，如“媽媽的切菜聲，人的走路跑步聲，機器的轟鳴聲，汽車、輪船、火車、飛機聲，馬匹的奔跑聲，人的心情的表達等，教師應啟發(fā)學生用不同的樂器來表現(xiàn)這些情景，如用雙響筒可以表現(xiàn)媽媽切菜的聲音嗎?機器的轟鳴聲可以用那些樂器表現(xiàn)？馬匹的奔跑聲呢?教師通過引導學生探索周圍的音響，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力。

教師還可以運用一些比較熟悉的生活題材引導學生創(chuàng)造音響。冬天在游樂場玩耍的情景：有的打雪仗、有的溜冰、有的滑雪，天上還有一直不停飄落著的雪花。怎樣用樂器表現(xiàn)這一個場面呢？有的學生說用小鐘琴輕輕的敲奏來代表輕柔的雪花，用木琴由高而低的刮奏來表現(xiàn)滑雪者由上而下的滑落過程，有的學生說打雪仗是斷斷續(xù)續(xù)的聲音，可以用打擊樂器，如木魚、鈴鼓的敲擊來表現(xiàn)，還有的學生說溜冰是帶著美妙的旋律，應該用豎笛來吹奏一段優(yōu)美抒情的音樂。在教師的組織下學生各自敲擊、演奏、創(chuàng)造出不同的節(jié)奏和旋律，仿佛大家都融入了這冬天賞雪的意境之中，耳邊飄蕩著的是活潑歡快的冬之曲。在我們的生活周圍有許許多多的場景都是創(chuàng)造音樂的良好素材，教師如能充分引導學生創(chuàng)造音樂，并運用適當?shù)臉菲鱽硌葑啾憩F(xiàn)音樂，可起到事半功倍的效果。

2、即興創(chuàng)作：

即興創(chuàng)作是指學生根據(jù)當時的感受而產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)作行為，是事先不必做準備的臨時創(chuàng)作。小學的音樂創(chuàng)作活動常常是從模仿入手的，模仿是韻創(chuàng)作的必經(jīng)之路。通過模仿，由易到難、循序漸時地進行創(chuàng)作學習。

如(1)節(jié)奏創(chuàng)作：

老師敲節(jié)奏學生模仿敲擊出來，如：師：××××，生：××××，師：×××××，×××××，老師用一種打擊樂器問，學生用另一樂器變化答：羔羔墨羔×一，生：羔羔·羔羔×．×，或×—× ×等等。然后學生可以用接龍的方式創(chuàng)作節(jié)奏，人人參與，個個創(chuàng)新，學生很有興趣。

(2)旋律創(chuàng)作：

豎笛學習從簡單的sol la si開始吹奏，在教會音的正確指法后，老師不斷地在sol、la、si音上吹出不同的節(jié)奏。

如：(師)5 55 O，學生模仿吹奏5 55 0，老師變化節(jié)奏(師)5555 5 0，學生吹出5 55 5 5 0的節(jié)奏，老師再變化節(jié)奏，吹出一小節(jié)有二分音符、四分音符、八分音符組成的旋律：(師)5555一，學生也模仿吹奏(生)555一，由此類推學生可以學習la、si的節(jié)奏，學習了“si、la、sol”老師要求學生進行旋律的模仿和變化的練習。

如：(師)吹奏：si、la、so，學生模仿變化出22鳋5一或塹塹5一等，當學生學會了變化的練習，就可以用簡單的歌曲進行練習，如：7656 l。777一l 666。1．777．I 7656 IJ7775 I 6676 l 5…l l再在這個基礎上變換符點，吹成：7·魚56 I 777。l 666一

l 777．I 7·魚56 l 7775 l 6676 l 5…l I從最簡單的三個音開始，由淺入深，循序漸進，使學生在潛移默化中獲得創(chuàng)作的靈感，．激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

3、創(chuàng)作實踐

自制簡易樂器不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還能培養(yǎng)學生的動手操作能力。在一定程度上，它還有助于培養(yǎng)學生的堅強毅力，不怕困難、堅持到底。例如，在上一年級教材《春天來了》一課時，首先老師問：春天來了大自然會有什么變化？學生回答：春天有小鳥的叫聲，樹葉都綠了，還有春雨和春雷。老師又問：你能不能用生活中的小物品表現(xiàn)大自然的聲音?于是我把事先讓學生各自準備好的一些物品，如紙、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯等拿出來，讓學生用這些小物品來表現(xiàn)大自然的聲音。有的同學想到了通過搓、揉、撕塑料袋、紙張、抖動書本來表現(xiàn)風聲，用空瓶子裝上沙或米發(fā)出“沙沙”的雨聲，玻璃杯倒水模仿泉水的流動聲等。有同學想到了在易拉罐里放上沙子作沙錘，在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋發(fā)出聲音等，學生通過自己參與自己動手，用生活中的物品創(chuàng)造出這樣奇妙的音樂會感到非常的開心。

二、音樂欣賞中的課堂樂器運用

欣賞教學是音樂教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。欣賞教學以音樂為本，“傾聽音樂”是音樂欣賞的主要方式，因此，音樂教師要讓學生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂。在進行欣賞教學時要注意，中小學生活潑好動、注意力難以持久，所以在音樂教學過程中，教師要創(chuàng)設良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，使他們獲得音樂審美體驗。那么，就試試將樂器演奏和音樂欣賞相結(jié)合的教學方式吧。例如，用樂器演奏欣賞曲的主題或片段。教師先讓學生反復地聆聽，初步地了解音樂作品，然后抓住內(nèi)容片段進行樂器演奏，調(diào)動學生的積極性。如在欣賞《牧童短笛》時讓學生吹主題音樂或自己喜歡的樂句，想象牧童倒騎在牛背上吹著笛子那種悠悠自得的感覺。在欣賞《我是人民小騎兵》時，用什么打擊樂器表現(xiàn)馬蹄的聲音？通過感受覺得雙響筒比較適合表現(xiàn)馬蹄的聲音。然后讓學生邊聽音樂邊演奏，跟隨音樂用雙響筒敲出小騎兵騎著馬在奔跑和騎馬遠去了的節(jié)奏變化。學生理解了音樂，又能通過敲擊雙響筒表達自己對音樂的感受與體會，他們的思緒完全沉浸在音樂之中。

三、歌曲演唱和伴奏中的課堂樂器運用

學生的演唱、演奏活動實際上就是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動。歌曲演唱是學生進行藝術(shù)實踐，表現(xiàn)音樂的重要手段，有感情地歌唱可以讓他們享受到美的愉悅，受到美的熏陶。但是，學生在沒有受過科學訓練時是不會用嗓的，喜歡唱的學生就大喊大叫，不喜歡唱的就沒有聲音，有的同學因五音不全而不敢張嘴。所以許多同學喜歡音樂但不喜歡音樂課，因怕唱歌。如果使用課堂樂器就能減輕和改變用嗓過度和不敢唱歌的現(xiàn)象，同時也能提高學生學習音樂的興趣。

例如，我在教唱《媽媽之歌》時，同學們都覺得這首歌曲很好聽，有許多學生都覺得歌曲中的媽媽就象是自己的媽媽，所以唱得非常投入，嗓音好的學生會盡情地唱，而嗓音不好的學生想唱好都難，總覺得不能表達自己對媽媽的愛。這時我說每個同學都可以根據(jù)自己的能力和自己的喜愛表現(xiàn)這首歌曲，可以唱，也可以吹。吹的同學能把整首曲子吹下來就吹整首，不能的同學你就用簡單的幾個主音吹出節(jié)奏型為歌曲伴奏，如果你不能吹也不能唱就用打擊樂器為歌曲伴奏。這樣一來每個同學各盡所能，唱、吹、敲，他們用不同的方式來表現(xiàn)了這歌曲，同時也表達了自己對媽媽的愛，把歌曲推上了高潮。一節(jié)課下來，沒有一個同學因自己唱不好歌而感到難過。在合作演唱的過程中，學生不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自我，既學會了歌曲又提高了演奏技能，同時也激發(fā)了學生對音樂課的喜愛。

總之，音樂應該作為一種自由和歡樂來努力追求和盡情享受，老師也應盡力讓學生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。

責任編輯 文鍵