眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，但也是語文教學(xué)中的一個老大難問題，特別是在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，一些寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生“談文色變”，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強成文。絕大多數(shù)寫作水平一般的同學(xué)，也只會人云亦云，落入俗套。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺少生活積累等，而最重要的原因，是教師在作文教學(xué)中沒有運用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情。中學(xué)生，所處社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境大同小異，接觸的思想、作品、傳媒也大致相同，這就構(gòu)成了中學(xué)生相當趨同的思維模式。因此，語文教師在作文教學(xué)時，要更新觀念，用正確的理念來指導(dǎo)青少年的作文，要啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維空間，注重讀寫的有效結(jié)合，立足生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累豐富的素材。新頒布的《語文課程標準》特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對當今的作文教學(xué)狀況，如何引導(dǎo)學(xué)生的作文別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和創(chuàng)新意識

能否激起寫作的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。創(chuàng)新能力形成的過程也就是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程，而創(chuàng)新思維訓(xùn)練必須使學(xué)生的大腦活躍起來，而促使大腦活躍的誘因即是興趣。

在日常生活學(xué)習中，我們要時時處處讓學(xué)生感受到和語文老師在一起是愉快的，寫作是快樂的，取得語文成績并非難事。從而激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。這就需要我們教師在作文教學(xué)中不斷地提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，要有一桶不斷翻新的“活水”，靈活運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫作的過程中， 能夠享受成功的喜悅，品嘗到進步的快樂。學(xué)生有了寫作的興趣還不夠，我們還要結(jié)合當前形式和一些事實讓學(xué)生明白：創(chuàng)新是未來的生存之道。

傳統(tǒng)教育中那些僅僅會背書或會考試的學(xué)生，將來不一定活得灑脫自如，未來的生存將處于更加激烈的競爭之中，這種競爭既不是比個人記憶了多少知識，因為一個光盤可以識記億萬個數(shù)據(jù)，可以存儲上千本書籍；也不是比個人掌握了多少技術(shù)，因為計算機的工作能力大得驚人，一個十幾年的會計賬本，若用電腦幾個小時便全部準確理清。因此，一個人的未來生存之道，最基本的本領(lǐng)便是創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，在文章中提出見解新穎的觀點

古人有言，“凡為文以意為主”這說明作文重在立意。“意”（主旨）是文章的靈魂和統(tǒng)帥。立意的好壞和高低直接決定著文章的質(zhì)量。所謂“見解新穎”是指文章立意新、內(nèi)容新，也就是反彈琵琶，不落俗套，富有獨創(chuàng)性。具體來說，它主要體現(xiàn)在兩個方面：文中或有新的思想認識、思想感情；或者有精巧新穎的構(gòu)思，采用了鮮活的、富有時代氣息的材料?！拔恼沦F出新”，那么如何使作文立意新穎呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生具備比較扎實的語文功底，比較廣闊的知識面，同時還要引導(dǎo)學(xué)生思維活躍，善于聯(lián)想，打通思路，擺脫思維定勢的約束和影響。具體做法如下：

1.在作文教學(xué)中，采用啟發(fā)式，促使學(xué)生擺脫思維定勢的干擾，鼓勵學(xué)生求疑、質(zhì)疑，自己尋求答案，引導(dǎo)學(xué)生善于圍繞題材進行多角度思考。例如，在學(xué)習了《白楊禮贊》之后，以詠物來訓(xùn)練學(xué)生思維；在寫《竹》一文時，學(xué)生可以歌頌竹子虛心、有節(jié)的風格，也可以批評竹子嘴尖皮厚腹中空；在寫《石灰石》一文，既可寫石灰石要留清白在人間，也可寫石灰石經(jīng)不起“潑冷水”，讓學(xué)生在自己的習作中總結(jié)屬于自己的東西。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于進行逆向思維，突破常規(guī)，獨辟蹊徑。所謂逆向思維，就是讓思維沿著與原來思路相反的方向推進，從相反的角度和方向觀察事物、思考問題。說具體一點，就是當你在肯定什么的時候不妨否定它，當你在否定什么的時候，不妨再從正面想想能否肯定它，也就是平常說的“反其道而行之”，運用逆向思維作文，常常能得到新觀點，收到“出乎意料”的效果。

例如：“人一走，茶一涼”這句諺語，是對人情冷暖和人際關(guān)系淡漠的感嘆，如果運用逆向思維，便可以從中演化出“人走茶涼屬正常”的新觀點；再比如“見風使舵”一般被當作貶義詞，成為現(xiàn)實生活中那些看機會或看人臉色行為，投機取巧、隨波逐流的人或事的代名詞，但也可以運用逆向思維，得出新觀點：“‘見風使舵有何不好？”關(guān)鍵在于“見”的什么“風”，“使”的什么“舵”，倘若刮的是歪風、邪風，決不能使“尾隨”之舵、“追波逐浪”之舵，為歪風邪氣助焰，而應(yīng)義無反顧地逆風而行自覺抵制；但如果刮起的是順風、正風，就應(yīng)乘風破浪，揚帆前進，一句話，就是要學(xué)會“見風使舵”。這樣的作文觀點，頗能給人以新鮮感。

為了強化學(xué)生的這種創(chuàng)新意識，筆者對此進行了專題逆向思維訓(xùn)練，在習作中，學(xué)生提出了“主動才有千里馬”“出頭鳥飛出射程之外”“謊話有時更可愛” “近墨者未必黑”等題目和觀點，的確很有新意。

三、引導(dǎo)學(xué)生搜集新鮮材料

文章要靠自己的魅力來吸引者，除了以上說的見解新穎、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新外，還須在作文教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的材料。

所謂“新穎”，第一，是指材料是別人很少或沒有用過的；第二，材料雖是舊的，但用法卻是全新的。新穎的材料會給文章帶來生機活力，獲得讀者青睞，“陳谷子、爛芝麻”的“老”材料“死”用法，令人生厭，當然也就提不起讀者的興致。韓寒在《三重門》中對此有過辛辣的嘲諷：“幾個例子，莫不過于居里夫人、瓦特、愛迪生、張海迪，勤奮學(xué)習加上愛因斯坦、不怕失敗的是愛迪生、淡泊而不唯利是圖的是居里夫人、廢寢忘食的是牛頓、助人為樂的是雷鋒、無私奉獻的是焦裕祿、軀殘志強的是張海迪、鞠躬盡瘁的是周恩來，就是這些死定的例子，光榮地造就了上海乃至全國那么多考試和比賽的作文高手?！敝栽斐杀姸嗲艘幻?、千腔一調(diào)的文章，材料不新穎是一個很重要的因素。俗話說：“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，那么新鮮材料從何而來呢？

1.生活積累

指自己在生活中的所見所聞。要引導(dǎo)學(xué)生隨時捕捉現(xiàn)實生活中的涌現(xiàn)出來的具有感人力量的新人新事新思想，注意選取自己身邊的以及自身“活”的材料。這些材料既與讀者的生活經(jīng)驗相貼近，又可以讓讀者產(chǎn)生親切感。例如《鳥兒飛出射程之外》，現(xiàn)實生活中，有許多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一點成績就急流勇退，害怕“槍打出頭鳥”。然而知名改革家杭州第二中藥廠馮根生卻告訴記者，只要稍稍改變一下諺語中的重要依據(jù)，結(jié)論就兩樣了。比如，只是指在槍的射程之內(nèi)，出頭的鳥要遭殃，倘若鳥飛得再高些再遠些，飛出了射程之外，那又怕什么呢？

2.閱讀積累

報刊書籍是材料的儲存?zhèn)}庫，經(jīng)常讀書看報就能獲得一些新鮮材料。例如《拿破侖贊孫子乒法》，這是一名學(xué)生課外閱讀積累的一則材料?！耙粋€國家必須有民族自豪感，發(fā)掘民族文化的精華，能喚起這偉大的情感。叱咤風云的法國大軍事家拿破侖，戰(zhàn)敗后被囚禁于圣愛倫島時，終日讀書消遣。有一天，他讀到了《孫子兵法》，不禁拍案叫絕。進而又道 ：倘若我早日見到這部書，我絕不會失敗的!”

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師具有創(chuàng)新思維。所以，我們要勇于探索，在實踐中多學(xué)習勤思考，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，用自己的智慧和勤奮培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代。

（李紹陽 福建省南安市楓林中學(xué)）