蔣華玲　曲玉蘋

教師個人網(wǎng)站制作方興未艾，教育博客又大行其道。網(wǎng)站可以提供分類準確、系統(tǒng)全面的教學(xué)經(jīng)驗與教育資源，博客則可以隨時發(fā)表教育心得與過程體驗。網(wǎng)站與博客同為網(wǎng)絡(luò)教育中并開的兩朵奇葩，到底用誰作為網(wǎng)絡(luò)教育前沿陣地的開路先鋒？不少教師頗費思量，難以選擇！

無論做教師個人網(wǎng)站還是做教育博客，最關(guān)鍵的是明確要做什么？要達到什么教育目的？還要看教師的技術(shù)水平、網(wǎng)絡(luò)條件環(huán)境如何。其實，兩者各有優(yōu)點，也不矛盾，并非是魚與熊掌不可兼得。任何離開技術(shù)與應(yīng)用實際、教條地神化一方的做法都是有失偏頗的，因為兩者都僅僅是技術(shù)，在教育中并不能起決定性的作用。

網(wǎng)絡(luò)教育，做網(wǎng)站不做博客的兩大理由

對網(wǎng)絡(luò)教育來說，教師個人網(wǎng)站存在著較大的優(yōu)勢，博客卻有不可避免的缺陷，舍博客而取網(wǎng)站理由很多，擇其二略作分析。

理由一：網(wǎng)站分類準確、專業(yè)，系統(tǒng)化的資源適合教學(xué)實踐

1.網(wǎng)站的基本架構(gòu)基于超文本、超媒體，其導(dǎo)航功能、超鏈接功能、信息相關(guān)性極富人性化，對資源分類提供、相關(guān)瀏覽非常便利。

2.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源平臺網(wǎng)站，能夠容易地開展研究性學(xué)習(xí)、主題化教學(xué)，具有不可比擬的優(yōu)勢。

3.無論瀏覽還是檢索，無論組織還是存儲，教育網(wǎng)站都可以針對教學(xué)內(nèi)容與目標，緊密配合教育過程與方法。

4.網(wǎng)站在教育成果交流中提供發(fā)布與下載，獨具優(yōu)勢。

5.教師個人網(wǎng)站往往依托于學(xué)校網(wǎng)站、知名教育網(wǎng)站而存在，其內(nèi)容規(guī)范性能夠達到教育的要求。無論是原創(chuàng)內(nèi)容，還是轉(zhuǎn)載內(nèi)容，都確保與國家相關(guān)法律要求保持一致，其規(guī)范性、真實性、可靠性和合法性極具優(yōu)勢。

6.教師個人網(wǎng)站的內(nèi)容往往是教師的親身體驗結(jié)合具體的教學(xué)實踐構(gòu)成，內(nèi)容的針對性和實用性也非一般網(wǎng)絡(luò)資源可比。

理由二：博客內(nèi)容混亂，無法針對具體的教學(xué)實踐

1.博客技術(shù)僅僅是基于因特網(wǎng)的個人日志的網(wǎng)絡(luò)上傳功能，其內(nèi)容的組織、分類和管理都還存在極大的局限性，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義尚未令人滿意。如果僅僅因為“博客”一詞比較時髦，而不通過實踐的檢驗就盲目夸大博客在網(wǎng)絡(luò)教育中的作用，甚至粉飾其功能優(yōu)勢，是欠妥的，易誤導(dǎo)教師的研發(fā)精力。

2.從技術(shù)本質(zhì)來看，博客屬于一個簡易的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫填寫過程，其使用僅僅是瀏覽信息表單；從內(nèi)容的組織上看，博客只按時間或簡單的一級分類進行排列；查詢時，博客僅是按數(shù)據(jù)庫提供的字段進行查詢，信息間的關(guān)聯(lián)性能非常薄弱，多級分類功能則幾乎沒有。

3.更重要的是，由于博客發(fā)展之初就具有較大的自由性質(zhì)，在內(nèi)容的規(guī)范性方面具有先天的不足，內(nèi)容的權(quán)威和可信度甚至還低于BBS與新聞組，畢竟BBS和新聞組還有一道管理員審核的程序。博客卻完全沒有了束縛，“原創(chuàng)”內(nèi)容隨意轉(zhuǎn)載，內(nèi)容涉及的領(lǐng)域也非常零碎。在博客上，往往可以看到一篇網(wǎng)上優(yōu)秀文章在博客手里被任意轉(zhuǎn)載、修改，非但不具原作者名，有的甚至寫上博客自己的姓名，這對原創(chuàng)者和網(wǎng)絡(luò)資源本身的可持續(xù)發(fā)展都是一種嚴重的傷害。實際上，目前博客中的資源大都無序化堆放，任意記載，這更對信息的正常流通造成阻礙。有人已經(jīng)斷言，博客正在向著無序化的信息垃圾方向發(fā)展。

總之，無論內(nèi)容的組織形式，還是內(nèi)容的可靠性，博客對網(wǎng)絡(luò)教育不僅起不到促進作用，相反可能起到較大的干擾和破壞作用。

教育隨筆，做博客不做網(wǎng)站的兩大理由

存在就是真理，發(fā)展就是硬道理。博客具有的互動功能和個人主動信息發(fā)布功能，對于新聞界已經(jīng)造成了較大的影響。教育博客發(fā)展也異常迅速，隨著博客的不斷改良與進步，一定會繼續(xù)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的一方天地。所以，博客在網(wǎng)絡(luò)教育的研究、交流領(lǐng)域，大行其道是有其理由的。

理由一：博客申請方便，更新便捷，適合個人使用

1.博客依托于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，申請、創(chuàng)建、組織和更新都很方便快捷。

2.博客突破了網(wǎng)站建設(shè)中空間收費、技術(shù)專業(yè)和更新麻煩等局限性，給不具網(wǎng)絡(luò)消費意識和技術(shù)相對薄弱的普通教師提供了一片天地，又能讓教師減少開發(fā)精力專注思考。網(wǎng)站收費是造成教師個人網(wǎng)站與教師隔閡的關(guān)鍵因素，也成為教育博客迅速成長的重要契機。

3.從心理上，教師們在博客上愛發(fā)表什么就發(fā)表什么，文不求責，隨心而記，有利于靈感的活躍。

理由二：利用博客，可以容易地集成多媒體資源，適合跨平臺使用

1.博客提供了類似BBS的網(wǎng)絡(luò)式的多媒體信息集成平臺，拋棄了本地平臺軟件種類的局限，這對于內(nèi)容組織是一個很好的鋪墊。

2.無論在哪里，無論誰，都可以進入博客去構(gòu)造教案，書寫文章，自由而高效。

3.教育活動是一種有規(guī)律的活動，博客的時間表管理有利于教學(xué)安排和內(nèi)容的循環(huán)使用。

總之，博客是一種很適合于個人教育進行隨筆、教案管理的平臺工具，對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)過程的記錄與交流也有益處。

網(wǎng)站、博客都要擇優(yōu)去劣，提高效益

在應(yīng)用上，認識到網(wǎng)站與博客在形式、內(nèi)容上各具優(yōu)勢，我們就需要針對實踐活動擇優(yōu)去劣；需要針對不同的教育模式和教育過程，合理地發(fā)揮各自優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，既可以使用網(wǎng)站專題資源，也可以借助博客的便捷功能讓學(xué)生展開專題討論，記錄實踐活動中的計劃、方案和心得體會等。

在技術(shù)上，我們要相互借鑒、相互完善兩者的功能。進行教育網(wǎng)站開發(fā)時，可以參考博客的優(yōu)勢，設(shè)計具有動態(tài)化、交互性強的功能。博客也在不斷發(fā)展，逐漸加強分類管理功能。隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的發(fā)展，博客的內(nèi)容也會日漸規(guī)范、真實。

網(wǎng)站也好，博客也罷，都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只是技術(shù)表現(xiàn)的方式不同。包括ＢＢＳ、新聞組等這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在相互滲透、相互促進、相互革新，我們只有合理、合法地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能不斷地提高網(wǎng)絡(luò)教育的水平，才能讓技術(shù)更方便、更有效地為教育服務(wù)。