林崇德簡介：林崇德：男，漢族，中共黨員，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。1941年2月出生，1965年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系心理專業(yè)，專長為發(fā)展心理與教育心理學(xué)。全國先進工作者，全國師德標兵。

最近有記者問我三個問題：“你為什么選擇教師職業(yè)？”“什么是你最大的幸福？”“怎樣當好老師？”這三個問題的答案，就在我44年的教育生涯之中。

1960年5月，我受中學(xué)班主任的影響，決定放棄成為當代詹天佑的愿望，把報考大學(xué)的23個志愿全部填寫為“師范”，并以優(yōu)異成績成為北師大第一屆心理專業(yè)的學(xué)生。從教44年，我成長為一名大學(xué)教授。我培養(yǎng)出來的學(xué)生在各自崗位上取得的成就，實現(xiàn)了我平生的追求：培養(yǎng)出超越自己，值得自己崇拜的學(xué)生。

我認為，講師德首先是要講忠誠于人民的教育事業(yè)，敬業(yè)奉獻、教書育人。大學(xué)教師要以造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)國家棟梁為己任。目前我已帶出了6位博士后培養(yǎng)出了51位博士，他們中有3位晉升為教授，24位成長為博士生導(dǎo)師。他們突出的特點，一是業(yè)務(wù)上過硬，有的成為特聘教授、優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人、國外名牌大學(xué)教授2004年入選國家“百千萬人才工程”的821名專家中，有我培養(yǎng)的兩名博士。我的學(xué)生、北師大副校長董奇教授創(chuàng)建了心理學(xué)國家重點實驗室。二是具有綜合素質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生既能當學(xué)者、專家又具有較強的行政管理能力。三是做出了突出業(yè)績，有的具有創(chuàng)造財富的能力成為擁有億元資產(chǎn)的企業(yè)家。

我教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。

“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣我的師愛源起于我的恩師，特別是朱智賢教授。是德藝雙馨的恩師，把我培養(yǎng)為博士、教授和博士生導(dǎo)師。我反復(fù)地對學(xué)生說：“我的恩師是怎么培養(yǎng)我的，我就怎么培養(yǎng)你們?！蔽蚁Ｍ鲙煹倪@份師愛通過我和我的學(xué)生延續(xù)下去。

師愛是嚴慈相濟的愛，只講付出不計回報的愛，無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。學(xué)生“親其師”，才會“信其道”。

1986年以來，我積極創(chuàng)造條件，先后送16位研究生到美國深造，他們學(xué)成后，有15個學(xué)生按時回國，為國效力。我常常對我的學(xué)生說：當我們打開美國心理學(xué)論著時，除了引用國際公認的瑞士皮亞杰的資料外，都是他們自己的成果;當我們翻開前蘇聯(lián)心理學(xué)書籍時，給人一種俄羅斯的民族自豪感;但如果再來看看我們目前的研究成果，從設(shè)計到結(jié)果，幾乎都是別國的東西。這樣下去，何時才能建立起具有中國特色的心理學(xué)？中國人口眾多，心理科學(xué)有更大的發(fā)展空間，回國能為心理學(xué)的中國化發(fā)揮更大的作用。

1994年，佐治亞大學(xué)的一位教授邀請我攜夫人去美國講學(xué)，條件是提供往返機票和一筆相當可觀的酬金。我表示感謝，同時提出希望把這筆經(jīng)費用來資助我的博士生、現(xiàn)中國人民大學(xué)心理學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人俞國良教授出國深造。那位美國教授臨走時說了幾句肺腑之言：“有孔夫子思想的中國老師，這樣對待學(xué)生，我深為感動，我回國后必須辦成此事，若辦不成，也對不起這樣的中國老師。”

我常對學(xué)生說：“論年齡，我是你們的父輩，我在內(nèi)心也把你們當我的孩子，有什么困難一定要告訴我?！睂W(xué)生們的思想、學(xué)習(xí)、生活等問題，我都考慮得特別細致。對學(xué)生，我不僅在他們求學(xué)期間給予關(guān)心，即使畢業(yè)后仍然“跟蹤服務(wù)”。為解決留校學(xué)生的住房而四處奔波，為他們的發(fā)展盡可能地創(chuàng)造條件，為他們的配偶調(diào)動多方奔走，甚至為他們找對象勞心費神，為解決學(xué)生子女的“小飯桌”問題而去求助小學(xué)校長，為外地學(xué)生的學(xué)科發(fā)展出謀劃策。我的學(xué)生、北師大發(fā)展心理研究所所長申繼亮教授曾深情地說“不是父親勝似父親”。我的學(xué)生、日本早稻田大學(xué)客員教授張日癉博士說：“我每年要回國七八次，因為我的根在中國，母校與恩師是孕育這‘根的土壤?！钡矣X得，我僅僅做了一點教師應(yīng)該做的事情。

學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)是我學(xué)術(shù)生命的延續(xù)。唯其如此，多年來，我甘為人梯，積極扶植年輕學(xué)者。自1988年起，我先后推薦兩位20多歲的年輕人擔(dān)任副所長。1999年，我58歲時，堅持辭去首批全國人文社會科學(xué)基地所長職務(wù)，并極力舉薦一位34歲的優(yōu)秀青年學(xué)者擔(dān)任。

“嚴在當嚴處，愛在細微中”是我履踐篤行的“師愛”的內(nèi)涵?！皭邸眱H僅是我“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。

我對學(xué)生的“嚴”，首先是“做人”上的嚴格要求，因為一流人才的基礎(chǔ)是砥礪一流品行，因此我強調(diào)理想信念，強調(diào)艱苦奮斗、厚德載物的傳統(tǒng)美德。我堅持加強學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育，既教書、又育人，全面關(guān)心學(xué)生進步，親自介紹11名研究生入黨;我提倡學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神，要求學(xué)生不能隨意更改任何數(shù)據(jù)，更不能抄襲別人的成果;要求學(xué)生從具體小事做起，把做人與學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。每年的迎新會上，我堅持講一個話題：弘揚中華傳統(tǒng)美德，要求學(xué)生講誠實、講良心、講氣節(jié);我積極鼓勵自己的研究生承擔(dān)社會工作，培養(yǎng)他們腳踏實地為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

另一個“嚴”，是做學(xué)問上的嚴格要求。凡考我的博士生，我從逆方向提出“五不招”的標準：考前沒有任何成果的不招，面試時發(fā)現(xiàn)缺乏創(chuàng)造精神的不招，沒有拼搏精神的不招，沒有成就動機的不招，有才無德的不招。我所指導(dǎo)的研究生，都要過實踐關(guān)，把理論應(yīng)用于實踐，積極地投入到全國3000多個教育實驗點去，為基礎(chǔ)教育改革貢獻力量。在此基礎(chǔ)上，嚴格抓好知識、科研和論文三個環(huán)節(jié)。博士論文預(yù)答辯前，我通常要給學(xué)生來來回回改上五六次，幾次改下來，學(xué)生們就知道了什么是規(guī)范，什么是嚴謹。有的學(xué)生的博士論文曾在我的要求下改了二十多遍。其中有個學(xué)生對我說：“我是您最笨的學(xué)生。”我說：“不，你是我最認真、最刻苦的學(xué)生?！?/p>

自1999年開始，教育部每年都要評選全國百篇優(yōu)秀博士論文，這是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標。北師大五年內(nèi)共有10位博士獲此榮譽，其中就有兩位是我?guī)У牟┦垦芯可?。當然我知道，這是團隊的作用，主要是學(xué)生奮斗的結(jié)果。

一流的大學(xué)要有一流的教師，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生。在師范教育界，有句經(jīng)典名言：“學(xué)高為師，身正為范?！蔽以鴱男睦韺W(xué)的角度提出這樣的觀點：除了師德，高校教師的威信直接取決于其教學(xué)水平和科研成果。在我的工作日程中經(jīng)常沒有節(jié)假日、星期天，迄今為止，我發(fā)表了160余篇學(xué)術(shù)論文或研究報告，16部專著，主編了近4000萬字的工具書和學(xué)術(shù)叢書，獲得24項省部級政府獎項。我提出的思維結(jié)構(gòu)理論，在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。

一流大學(xué)必須建立一個一流的教師群體。1985年5月，我協(xié)助恩師朱智賢教授創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所，并長期擔(dān)任所長，經(jīng)過近20年的努力，研究所從無到有，從小到大，成為國內(nèi)一流、國際上有影響的、擁有一個團結(jié)奮進教師群體的研究機構(gòu)。1990年被國務(wù)院學(xué)位委員會的專家評價為達到國際水平的博士點。從1999年起，先后被評為教育部首批人文社科重點研究基地、自然科學(xué)重點實驗室、國家級重點學(xué)科。在2004年全國一級學(xué)科整體水平評估中，我們的心理學(xué)一級學(xué)科名列全國第一。記者做過這樣的統(tǒng)計，我指導(dǎo)的研究生在校期間平均發(fā)表的學(xué)術(shù)成果，在全國同類學(xué)科中，數(shù)量和質(zhì)量都名列前茅。這進一步證明了我們學(xué)校的整體水平和教師群體的作用。

有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，嚴格要求學(xué)生首先要嚴格要求自己。為了當好導(dǎo)師，培養(yǎng)國家需要的優(yōu)秀人才，我深感嚴于律己的重要性。律己就是以身作則、為人師表的師風(fēng)。我是搞智力發(fā)展研究的，近年來深感師德問題的重要，我曾花了一年多時間，于2001年主編出版了近百萬字的《師德通覽》。我應(yīng)當首先成為高尚師德的實踐者，做到言行一致，知行合一。我認為，當前淡泊名利，反對學(xué)術(shù)腐敗，嚴肅學(xué)術(shù)風(fēng)氣應(yīng)當是大學(xué)教師師德的基本要求。

我與學(xué)生一起做研究，學(xué)術(shù)成果署名時，學(xué)生的名字往往排在前邊;我的論文著作中，十分尊重原始數(shù)據(jù)，十分重視原創(chuàng)性;作為教育部中小學(xué)心理健康教育專家委員會主任，我拒絕編輯那些能賺錢但水平不高、誤人子弟的教材;作為學(xué)科評議組負責(zé)人，在參加相關(guān)的評審時，我堅持公平公正，是不是自己的學(xué)生一個樣。

廉潔從教是新時期師德師風(fēng)的要求，作為研究生導(dǎo)師，我從不接受在讀研究生的任何禮品;模范遵守黨紀國法，主動上交個人所得稅;作為國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員，我嚴格遵守有關(guān)規(guī)定，多次謝絕與申報博士點、碩士點有關(guān)的來訪要求，更不收取他們的謝禮。有一年冬天，下著大雪，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行帶著禮物來看我。我說：“你們要給我送禮，就連門也不要進了。”我們在樓下的自行車棚里談了半個多小時的學(xué)科建設(shè)，臨別前，我囑咐他們把帶來的禮物拿走。這樣做似乎不通情理，但我認為，作為教師必須如此，否則上梁不正下梁歪。

尊重師長是中華民族的傳統(tǒng)美德。我的老師朱智賢先生在世時，只要我不出差，每天必定去一趟他家，一方面向先生匯報工作，一方面照顧先生。1987年，我應(yīng)邀到美國講學(xué)，走后不久先生患了重病，師母楊敏老師苦不堪言，我聞訊后，安排好手頭的工作，立即回國照顧老師。先生見狀非常高興，很快就康復(fù)出院了。1991年先生去世后，我依然每周定期去探望師母，為她排憂解難，直至1997年底她老人家逝世。目前我與朱老的子女相處得猶如親兄弟姊妹一樣。尊重老師，不僅僅是生活上的關(guān)心、照顧，更重要的是繼承和發(fā)展老師的學(xué)術(shù)思想。我先后協(xié)助朱老主持了兩項國家級重點科研項目，主編了兩部大型工具書;又和朱老一起撰寫了兩部專著。朱老逝世后，我主持修訂了朱老的傳世之作《兒童心理學(xué)》，由于我的全力操持，在朱老逝世10周年之際，終于出版了《朱智賢全集》。

“學(xué)為人師，行為世范”不僅是北師大的校訓(xùn)，也是所有要成為“人師”者的師德規(guī)范。我今年63歲了，假如有來生，我還要把所有的志愿都填報為“師范”，再當一次光榮的人民教師。