耿桂紅

畢業(yè)實習，是大學生必經(jīng)的一關。辛辛苦苦地學習了四、五年，擁有的知識和能力是否適應社會的需要，可以在實習中得到檢驗。對于每一位學生而言，實習是一次機會，既測試了自己的專業(yè)水平，也為自己提供了一個關注社會的窗口，從而成為邁入社會的“中轉(zhuǎn)站”。能否讓大學生順利地“中轉(zhuǎn)簽字”，也就是說能否過好實習這道關口，對于每一位大學生而言都顯得至關重要。

學生現(xiàn)狀

民族高校的學生，大多是少數(shù)民族或來自民族地區(qū)，就生源來說，由于歷史與現(xiàn)實的原因，少數(shù)民族或民族地區(qū)與其它地區(qū)相比，仍然存在著不小的差距。很多少數(shù)民族考生是加了民族分才達到分數(shù)線從而被錄取的。入學后，民族高校首先遇到的難題是學生水平的參差不齊，起步時的差距雖然通過四年的學習有所縮小，但不同水平的學生相持的結(jié)果，必然是將綜合水平拉到其他同類高校平均水平以下。

據(jù)中央民族大學的情況來看，大部分學生學習十分刻苦，但有的只注重專業(yè)知識的學習，很少在課余參加社會實踐活動，由此造成了適應人際交往和捕捉社會熱點的能力相對較弱，在處理一些比較棘手的問題時顯得信心不足。如何培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和綜合能力，僅就畢業(yè)實習而言，是大有文章可做的。

實習方式

民族高校學生的畢業(yè)實習究竟采取什么樣的方式是一個值得探討的問題。近年來，各校根據(jù)專業(yè)的不同，相應作了一些嘗試，大體可以分為集中式、分散式和綜合式三種。

集中式，就是把同級的一個專業(yè)或一個班的學生組織起來，選定一個或幾個實習地點，集體前往開展實習活動。文科專業(yè)的應屆畢業(yè)生，大多選擇這種實習方式。以中央民族大學漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)實習為例，多年來，他們總是在民族地區(qū)選擇一個實習地點，由兩三個有經(jīng)驗的教師帶隊，集體前往實習，進行民族民間文學、民俗學、語言學等方面的調(diào)查研究，寫出有價值的實習報告。

分散式，也稱自由式，是相對集中式而言的，沒有統(tǒng)一的實習地點，沒有固定的實習模式，將參加畢業(yè)實習的學生分散開去，各顯神通地開展實習活動。理工科大都采取這種實習方式。以幾所民族高校計算機專業(yè)的學生實習為例，一般是三年級下學期，指導教師將實習目的、任務、達到的目標向同學們交待清楚后，學生便分散到祖國各地去開展實習活動。有的到學校當老師、有的進科研單位搞研究、有的到政府機關參與攻關項目、有的甚至找一家企業(yè)邊打工邊實習。

綜合式，就是既有集中，又有分散，是集中與分散的結(jié)合。它與集中式相比，增添了靈活性；與分散式相比，又多了幾個小的集體，便于同學自主選擇。這是近年來使用得最為普遍的實習方式。以中央民族大學新聞專業(yè)為例，從1984年成立新聞專業(yè)至今，一直采取的是綜合式實習方式。每到畢業(yè)實習時間，指導教師便與在京的各大新聞單位聯(lián)系，確定各單位能夠接納的實習生數(shù)量，然后根據(jù)學生平時的專業(yè)學習、文字功底、表達能力等實際情況，將他們分配到各單位中去，三人一小隊，五人一小組，在新聞單位指派的老師指導下開展實習工作。每次實習以后，都要舉辦實習成果展覽。

關于實習經(jīng)費

民族高校在發(fā)展的過程中，普遍遇到的問題是資金短缺。具體到學生畢業(yè)實習，落實到每名同學的實習經(jīng)費也就少得可憐。如何解決實習經(jīng)費緊張的難題，值得思考。學校每年可用的經(jīng)費十分有限，真正能落實到學生實習經(jīng)費的，已所剩無幾了。由于實習經(jīng)費的短缺，許多實習無法深入，這是廣大實習指導教師和學生的普遍反映。為了使實習順利進行。經(jīng)費的來源，大體可以從以下三個方面下功夫：

一是學校本身的實習經(jīng)費。學生實習是一門重要的必修課，學校領導必須統(tǒng)一認識，高度重視。除學生的“人頭費”外，可以根據(jù)實習方式的不同，實習地點和時間的差異分別對待，按實際需要增加相應數(shù)量的實習經(jīng)費。

二是尋求政府有關部門的支持。有些實習，直接可以幫助政府部門做一些有益的工作，自然就可以得到相應資助；有的實習，必須到實地調(diào)研，如藏族學生到西藏實習，但僅路費一項就相當可觀，如果向政府部門提出申請，政府部門一般會給予力所能及的補助。

三是盡量找一些社會贊助。不少企業(yè)或基金會，愿意對那些相對貧困而又十分勤奮的大學生提供學業(yè)上的資助。學生的畢業(yè)實習，是大學生活中的重要環(huán)節(jié)，很多同學由于經(jīng)費短缺，無法完成實習活動，這是非常遺憾的事情。而這種現(xiàn)象，往往被人們忽視。只有把這種真實現(xiàn)象告知有關企業(yè)或基金會，甚至私營企業(yè)家，才可能得到他們的資助。近年來，不少學校做了這方面的探索，效果顯著。

在以上三個渠道中，關鍵還在學校本身，一定要把學生的畢業(yè)實習擺到重要議事日程上來，政府部門的支持或是從企業(yè)、基金會等處找來贊助，也是實習經(jīng)費的必要補充。

實習的組織實施

建立實習領導機構(gòu)、制定實習計劃、編制實習指導書、確定實習指導教師等，在畢業(yè)實習的組織實施過程中缺一不可。

學校應對畢業(yè)實習統(tǒng)籌安排，建立實習領導機構(gòu)。由主管教學的副校長總負責，教務處和各院、系均需在學校的統(tǒng)一領導下設立實習領導小組，抓好各專業(yè)的實習工作，學校有關部門要大力支持，保證實習工作的順利開展。實習前的動員組織工作非常重要，各院、系應將實習指導書發(fā)給帶隊教師和每一位學生，并向?qū)W生講清實習要求、考核方法和考核標準，對采取分散式實習的學生還要落實聯(lián)系方式，確定負責與學生聯(lián)系的教師。

實習指導教師的確定也很關鍵，各院、系應盡量選派熟悉業(yè)務的教師擔任實習指導教師，指導教師應對實習的全面工作負責，實習前必須提早與實習單位取得聯(lián)系，向?qū)嵙晢挝惶峁┯嘘P實習文件并提出相關要求，實習期間應即時向院、系匯報實習進展情況，結(jié)束后要寫出總結(jié)報告。

實習的考核

學生的畢業(yè)實習是一門重要的必修課。考核的方式，可根據(jù)專業(yè)的不同、實習方式的不同而不同。每個學生在實習過程中須認真寫好實習筆記和實習報告?？己藭r，可以采用審閱實習報告、檢驗實習成果、組織公開答辯甚至面試等形式對學生進行考核。為了使實習考核更加公正、合理，各院、系應根據(jù)專業(yè)的不同，結(jié)合實際進行深入細致的研究，制定出比較完善的考核標準，從而避免實習考核的粗放化、人為性。

關于實習基地

在民族高校里，許多專業(yè)需要有一個自己相對固定的實習場所。有的以一家工廠，或一家企業(yè)，一家新聞單位，一家文藝團體等作為依托，按照專業(yè)特點建立本專業(yè)的實習基地；有的由學校投資，按照本專業(yè)的特點，建立一個實習基地，既可用于專業(yè)實習，還能產(chǎn)生一定的社會或經(jīng)濟效益。

在這方面，有的高校已經(jīng)做了一些嘗試，如與某工廠或某文藝團體簽訂長期合作合同，每年安排學生到那里實習；或在學校里建一家工廠，在校外建一家經(jīng)濟實體，專門用于學生實習。事實證明，實習基地的建立，對學生的畢業(yè)實習幫助很大，從長遠的角度來看，可以更好地利用各種資源，服務學生，報效社會。

由于民族高校普遍缺少辦學經(jīng)費，實習基地的建立往往排不上議事日程，這就要求學校主管部門在經(jīng)費上給予大力支持，學校自身也要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，盡最大可能地籌集辦學資金，從而為實習基地的建立提供方便。高校，特別是民族高校，必須擁有幾個實習基地，使得學生隨時都有可能開展實習活動。

民族高校的畢業(yè)實習，是一個綜合性工程，從學校領導，到各院、系領導以及各實習指導教師，都應高度重視。所有參加畢業(yè)實習的學生，要把實習當作檢驗和發(fā)揮自身才能的一個很好的機會，將大學期間的各種知識和技能融會貫通，盡力在實習中得到展示。