孔凡哲

課程改革進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)近兩年來，新課程給我們留下太多太多的感受和遐想---在"以學(xué)論教"的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。

交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在"生活中的軸對(duì)稱"這節(jié)課中，內(nèi)蒙古烏海市國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的李老師，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)了"如何動(dòng)手做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形(圖案)"的活動(dòng)情景，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)：有的學(xué)生想到的是中國(guó)民間的剪紙---先將一張紙對(duì)折，在折痕的一側(cè)剪下一塊，打開即可得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的紙片；有的學(xué)生想到的是做墨跡---取一張質(zhì)地較軟、吸水性能較好的紙，在紙的一側(cè)上滴一滴墨水，將紙迅速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，將紙打開、鋪平，所得的圖案就是軸對(duì)稱圖形；而有的學(xué)生想到的是扎眼---將-張紙對(duì)折，用大頭針在紙上扎出一個(gè)圖案，保證每次扎的眼都能扎透每層紙。將紙打開，所得的圖案就是軸對(duì)稱圖案。顯然，不同學(xué)生從不同的生活背景和生活閱歷出發(fā)，都能得到軸對(duì)稱圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)軸對(duì)稱圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

內(nèi)蒙古烏海海渤灣區(qū)的劉老師，在"代數(shù)式在哪里"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，劉老師指出："其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？"學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手："一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢。"受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念，正如劉老師所說的，"代數(shù)式在生活中"。

學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)"幾何體的切截"以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

以前，幾乎所有的教師都沒想過利用比較復(fù)雜的物理儀器上數(shù)學(xué)課。然而，深圳濱河中學(xué)的楊老師，利用學(xué)?，F(xiàn)有的物理設(shè)備---臺(tái)燈、插板、60W的燈泡、銅絲罩、酒精燈、燒杯、鐵架、石棉網(wǎng)、打火機(jī)、冰塊(或冰水混合物)，數(shù)據(jù)采集器、溫度傳感器和電腦，成功地設(shè)計(jì)并實(shí)施了"溫度的變化"這節(jié)課。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，能同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及電腦屏幕上的圖像，由此直觀地感受圖像所反映的有關(guān)信息，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)及對(duì)圖像進(jìn)行直觀分析的過程，通過小組成員間的交流、討論，從而獲得對(duì)溫度與時(shí)間這兩個(gè)變化量的直觀體驗(yàn)，

創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

貴陽國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)第十中學(xué)初一(7)班的同學(xué)，在聶老師的精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了"我是小小設(shè)計(jì)師"的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

青島國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的趙老師在"統(tǒng)計(jì)圖的選擇"教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

新型的作業(yè)和考試讓學(xué)生能夠體現(xiàn)自我

在兩年的課程改革實(shí)驗(yàn)中，一線教師創(chuàng)造性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)方式的改革，如南寧國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的饒老師將"學(xué)生的學(xué)習(xí)日記---我的感受"作為一種新型的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)完成，并通過班內(nèi)墻報(bào)，推薦給報(bào)刊發(fā)表等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生體現(xiàn)自我成長(zhǎng)的歷程。有的實(shí)驗(yàn)區(qū)考試題有"調(diào)查你家所在街道在某段時(shí)間內(nèi)的車流量以及與車流量有關(guān)的其他情況后，按要求填表，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分別繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，提出改善你家所在街道交通狀況的建議或設(shè)想"等。

在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，學(xué)生有充分選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。