顧明遠(yuǎn)

當(dāng)前，教育界出現(xiàn)最頻繁的兩個(gè)詞就是特色學(xué)校和創(chuàng)新人才。這兩個(gè)詞好像聯(lián)系不到一起：特色學(xué)校說(shuō)的是辦什么樣的學(xué)校，創(chuàng)新人才說(shuō)的是培養(yǎng)什么樣的人。但人才總是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，有什么樣的學(xué)校，就培養(yǎng)出什么樣的人才。這樣說(shuō)來(lái)，特色學(xué)校和創(chuàng)新人才這兩個(gè)詞，還真是有著緊密的聯(lián)系。

什么叫特色學(xué)校？

首先要理解什么叫特色。所謂特色，顧名思義就是與眾不同，不是平平常常，而是有自己的特點(diǎn)。特色學(xué)校就是在辦學(xué)方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨(dú)特的舉措，為全校師生所認(rèn)同，形成傳統(tǒng)。

為什么辦學(xué)要有特色？

我認(rèn)為其原因有如下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校和人一樣，千差萬(wàn)別。每所學(xué)校所處環(huán)境不同，發(fā)展歷史不同，辦學(xué)的方式不同。如果不考慮各自不同的情況辦學(xué)，學(xué)校就不會(huì)有生機(jī)。

第二，只有學(xué)校辦出特色，才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。按部就班，平平庸庸，上級(jí)布置什么，學(xué)校就做什么，是培養(yǎng)不出具有個(gè)性的創(chuàng)新人才的。

第三，學(xué)校也是在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展的，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地貫徹教育方針，就要有所創(chuàng)新，學(xué)校之間就能開展競(jìng)爭(zhēng)，教育事業(yè)就會(huì)生機(jī)勃勃，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

第四，當(dāng)前教育改革正在深化之中，教育是一種很復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)它的規(guī)律我們還探索得不夠清楚，尚需要學(xué)校和廣大的教師勇于提出新觀點(diǎn)，改革教育內(nèi)容和方法，實(shí)驗(yàn)全新的辦學(xué)模式，探索教育的規(guī)律，探索學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。在各校不同的探索中，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，這就是各個(gè)學(xué)校的特色。

辦特色學(xué)校首先要克服一些思想，上的障礙和誤區(qū)。

誤區(qū)之一：為特色而特色。學(xué)校辦出特色是在探索教育規(guī)律、探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)模式的過(guò)程中自然形成的，不是刻意追求形式所能辦到的。有的學(xué)校為了辦出特色，搞了一些不符合教育規(guī)律的做法。

誤區(qū)之二：把特色和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)混淆起來(lái)。

有的校長(zhǎng)認(rèn)為：全面發(fā)展+特長(zhǎng)=特色。為了辦成特色學(xué)校，于是辦起了奧林匹克學(xué)校、外語(yǔ)班、鋼琴班、舞蹈班，等等。當(dāng)然這些班也培養(yǎng)了一些人才，但是，如果每所學(xué)校都辦這些班，學(xué)校又有何特色可言？同時(shí)，這樣的班徒然增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的學(xué)生本來(lái)課堂作業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，休息日還要上特長(zhǎng)班，甚至平時(shí)晚上還要到琴師那里去學(xué)習(xí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間玩耍，沒(méi)有自己可以自由支配的時(shí)間。這種特長(zhǎng)班，說(shuō)得不好聽是在剝奪兒童幸福的童年。

誤區(qū)之三：把培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和素質(zhì)教育等同起來(lái)。

有的學(xué)校認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，就是提高學(xué)生的素質(zhì)，就是推行素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生一些特長(zhǎng)，如音樂(lè)特長(zhǎng)，確實(shí)可以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，然而素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等多個(gè)方面，其核心是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生素質(zhì)的提高要依靠學(xué)校各項(xiàng)工作，特別是課堂教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間大部分在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展各種能力也主要通過(guò)課堂教學(xué)。學(xué)校推行素質(zhì)教育應(yīng)該把主要精力放在課堂教學(xué)上。有的學(xué)校課外活動(dòng)中素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，而課堂教學(xué)中應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)。這是本末倒置，不利于素質(zhì)教育的推行，也培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。

怎樣才能把學(xué)校辦出特色呢？

作為一所學(xué)校，首先是要考慮如何深化教育改革，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這樣在不斷的改革和探索中必然會(huì)把學(xué)校辦出特色。在教育改革的不斷深入當(dāng)中，校長(zhǎng)要認(rèn)真研究學(xué)生、研究教師，要研究學(xué)校所處的環(huán)境、學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)學(xué)校的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷開拓和創(chuàng)新，使學(xué)校前進(jìn)有方向，師生努力有動(dòng)力，逐漸形成學(xué)校的獨(dú)立風(fēng)格。

學(xué)校是文化的園地，辦學(xué)最根本的一條，就是要鑄造校園文化，校園文化是學(xué)校的靈魂。我們現(xiàn)在的學(xué)校所以千篇一律，就在于沒(méi)有自己的校園文化。校園文化表現(xiàn)在多個(gè)方面，可以表現(xiàn)在物質(zhì)建設(shè)上，如校舍建筑的風(fēng)格、校園的布局等，但更重要的，是要表現(xiàn)在老師和學(xué)生的學(xué)風(fēng)上。

所謂學(xué)風(fēng)，說(shuō)到底是一種思想方法問(wèn)題、工作態(tài)度問(wèn)題，是按部就班、因循守舊，上級(jí)布置什么就做什么，還是開拓進(jìn)取、勇于探索、不斷改革？這是思想方法問(wèn)題：是做一天和尚撞一天鐘，視學(xué)生為敵人，還是嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生？這是工作態(tài)度問(wèn)題。有了正確的學(xué)風(fēng)，就會(huì)把學(xué)校辦出特色。把學(xué)校辦出特色，就是鑄造學(xué)校的靈魂。

舉幾個(gè)我看到的有特色的學(xué)校例子來(lái)說(shuō)明。

1996年，我到成都的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參觀，這是一所新學(xué)校。1993年，政府對(duì)府南河進(jìn)行改造，拆遷了河濱的棚戶區(qū)，蓋居民樓的同時(shí)蓋了這所小學(xué)。由于學(xué)生都來(lái)自低收入家庭，家長(zhǎng)文化水平較低，建校之初，學(xué)校很混亂。第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有的家長(zhǎng)竟光著脊梁、穿著短褲來(lái)開會(huì)，學(xué)生的行為習(xí)慣也不好。學(xué)校就從秩序抓起，不僅要求學(xué)生有一定的規(guī)矩，而且要求開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)的穿戴要整潔，要給孩子做榜樣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)校的校園文化逐漸建立起來(lái)。學(xué)生不僅自己有了良好的行為習(xí)慣，而且也給家長(zhǎng)提出了同樣的要求。家長(zhǎng)的壞習(xí)慣雖然不是那么好改，但父母總是愛(ài)孩子的，總是要給孩子爭(zhēng)面子做榜樣的，于是也開始注意起自己的行為習(xí)慣來(lái)。這樣一來(lái)，校園文化促進(jìn)了家庭、社區(qū)的文化：反過(guò)來(lái)，社區(qū)、家庭又來(lái)幫助學(xué)校。學(xué)校、家庭、社區(qū)形成了良性循環(huán)。不到3年時(shí)間，這所學(xué)校就聞名于成都市，成為一所很有特色的學(xué)校，許多家長(zhǎng)都愿意把孩子送到這所學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)。校園文化成為了這所學(xué)校的特色。

去年，我在杭州參觀了一所民辦小學(xué)，校長(zhǎng)在設(shè)計(jì)學(xué)校建筑時(shí)，就著重考慮了如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以往建校舍，總是要求把學(xué)生的活動(dòng)區(qū)與教學(xué)區(qū)分開，操場(chǎng)建在校園邊上，很不利于學(xué)生活動(dòng)。這位校長(zhǎng)決定把操場(chǎng)建在教學(xué)樓中間，便于學(xué)生課間到操場(chǎng)上活動(dòng)。為了孩子能夠充分利用課間休息時(shí)間，他在一二年級(jí)樓上設(shè)計(jì)了幾部滑梯，孩子們可以從滑梯直接滑到操場(chǎng)上，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了學(xué)生的興趣。這些設(shè)計(jì)開始時(shí)引起了很大的爭(zhēng)論，但得到了孩子們的認(rèn)同。學(xué)校為了讓家長(zhǎng)接送孩子時(shí)能有一個(gè)休息的地方，而不是擁擠在校門口，特意在校門內(nèi)建了一個(gè)很大的前庭，家長(zhǎng)可以在前庭等待孩子放學(xué)。這所學(xué)校在建設(shè)上很有特色。

我還參觀過(guò)上海市徐匯區(qū)的南洋中學(xué)，一進(jìn)門就能聽到悅耳的鳥鳴聲。原來(lái)是傳達(dá)室屋項(xiàng)上，裝有一個(gè)傳感裝置，人一進(jìn)門就會(huì)發(fā)出鳥叫的聲音。學(xué)校小小的校園中到處都是科技，有聲控的水車，有采集雨水用于灌溉草坪花木的裝置。學(xué)校里有一位物理老師是搞科技發(fā)明的專家，學(xué)校為他建立了專門的實(shí)驗(yàn)室，他成為學(xué)校搞科技教育的中心人物?？萍冀逃褪沁@所學(xué)校校園文化的特色。

以上只舉了幾個(gè)例子，這樣有特色的學(xué)校我參觀過(guò)許多所。他們有著共同的特點(diǎn)：辦學(xué)有理念，措施有思路，著力于建設(shè)獨(dú)特的校園文化，同時(shí)將其貫穿在學(xué)校的一切工作之中。這樣的學(xué)校，不失為特色學(xué)校：這樣的學(xué)校，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。