尤纓

教學片段

長期以來，學生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學有關(guān)。新體育課程標準指出，要貫徹健康第一的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓小學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是小學體育課程改革的方向。

在一年級《立定跳遠》的新授課上，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我采用了多種練習方法：分解練習、分組對比練習等?？稍诰毩曋校冀K有些學生不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，更有的居然玩起了自己感興趣的剪刀、石頭、布的游戲?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時那快樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習當中去呢？

想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩石頭、剪刀、布，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由結(jié)合，練習時爭先恐后，沒有絲毫的松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味地口頭強調(diào)，效果強出百倍。

后來在練習中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。

練習幾次后，我問學生：你們玩得高興嗎？大部分都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們：你們說呢？學生都踴躍發(fā)言，有的說是猜的結(jié)果導致的，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，猜的結(jié)果是導致輸多贏少的一個原因，但更重要的是有的同學動作不到位，每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作到位跳得遠呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的？學生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等，我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、收腹向遠處跳出，并告訴他們要想跳得更遠，還必須增強腿部和腰腹力量的訓練，可以多做些跳躍和墊上腰腹練習。他們又追問：老師，我們什么時候做這些練習呢？這樣學生的情趣、情感充分調(diào)動起來了，將過去機械被動的學轉(zhuǎn)化為主動積極的學。

評析

此片段有四個特點。第一，學生在游戲中激發(fā)了練習興趣，積極主動地參加鍛煉，在練習中發(fā)現(xiàn)了問題，主動地仔細觀察、分析原因、解決問題，較好地掌握立定跳遠技術(shù)動作。第二，學生兩人一組進行游戲，互相競爭，對比動作，增強了他們之間相互交往合作的意識。第三，為了照顧學生的個體差異，讓學生每練完一次后交換伙伴，使他們在每一次練習時都充滿自信，培養(yǎng)他們勇于進取的精神。第四，學生在游戲中深刻體驗到要想取勝，必須增強體質(zhì)，從而增強了主動參加鍛煉的積極性。

（吳曉莉 黃秀云）