語(yǔ)文老師讓大家觀察別人騎自行車(chē)，并寫(xiě)一篇描寫(xiě)性文章。班里的物理尖子是這樣寫(xiě)的：“在馬路上，一輛輛自行車(chē)都在動(dòng)(這時(shí)，路邊的景物是參照物)，仔細(xì)觀察每一輛自行車(chē)，不難發(fā)現(xiàn)，自行車(chē)的輪子在作轉(zhuǎn)動(dòng)，而人的上身在平動(dòng)……當(dāng)他們摁車(chē)鈴時(shí)，鈴聲便會(huì)通過(guò)空氣傳播，耳朵接受了聲波，再傳遞給大腦，大腦再破譯聲波的含義，這時(shí)，我們便聽(tīng)到了鈴聲……”

迎接新同學(xué)

新學(xué)期開(kāi)始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子重逾百斤，我又不好意思放下箱子，只好勉強(qiáng)支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧。”我一聽(tīng)此言，頓時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿(mǎn)臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！?/p>

巧辯

班主任正在訓(xùn)斥值日生：“你瞧，黑板是臟的，抹布是干凈的，這地球儀上……”順手在地球儀一摸，“全是灰!”

值日生趕快辯解道：“老師，你剛才摸到的地方正好是撒哈拉大沙漠。”

羅奕

大吃一驚

某農(nóng)學(xué)院的畢業(yè)生同到家鄉(xiāng)，見(jiàn)老園丁在移植果樹(shù)，便說(shuō)：“你這種移植方法很不科學(xué)，照這種干法，從這棵樹(shù)上能收獲7個(gè)蘋(píng)果就夠讓我大吃一驚了?！?/p>

老園丁看著他，慢吞吞地說(shuō)：“不光是你，我也很驚訝，因?yàn)檫@是一棵桃樹(shù)。”

(崔珊摘自《每日新報(bào)》2000年7月29日)

奇跡

為了讓學(xué)生懂得“奇跡”這個(gè)詞的用法，老師舉例說(shuō)：“比如有個(gè)人從高樓上跳了下來(lái)，但是他居然沒(méi)有受傷，這是為什么?”

“是偶然?！睂W(xué)生說(shuō)。

“你沒(méi)有懂我的意思，”老師說(shuō)，“假如他再次從樓上掉下來(lái)，仍然沒(méi)有受傷，說(shuō)明了什么?”

“是幸運(yùn)。”

“不。假如他第三次從樓上掉下來(lái)，仍然……”

“沒(méi)關(guān)系，他習(xí)慣了。”

(唐霞推薦)