鄭　悟

孩子是父母的，學生是老師的，但也是國家的，他受法律的保護。他也有自尊，也有人格，也是活生生的人。幾例悲慘案例，使我們不得不大聲疾呼—

一幕幕觸目驚心的慘劇,讓人不得不發(fā)出這樣的疑問和憤慨:這些老師是怎么了熣廡┘頁び質(zhì)竊趺戳恕熕們將別人的孩子、自己的孩子當成無生命的玩偶,下手也忒狠了

不久前,浙江省臨安市塔山鄉(xiāng)學生趙林炳永遠地離開了人世。這個14歲的小男孩臨死也不明白,就因他傳球時不小心將球碰到周志杰老師的身上,周老師就對他拳打腳踢。當他被送到醫(yī)院急救時,呼吸、心跳已停止,悲慘地結(jié)束了他剛剛起步的人生。

云南省曲靖市會澤縣上村鄉(xiāng)中學初一學生張波更是死不瞑目。這個正值花季的少年,只因沒完成作業(yè),老師叫他到黑板前罰站時,他又和另一名學生嬉鬧,結(jié)果歷史課老師聶朝寬就連扇張波10個耳光。張波當場口吐白沫,昏倒在地。聶老師還以為張波是裝昏,抓著他的頭發(fā)將他拎起,又扇了兩個耳光。當他被送到醫(yī)院搶救時,醫(yī)生已無回天之力。

北京市琉璃河二街完全小學二年級的學生王闖只因沒完成作業(yè),他的母親就左手倒拎著孩子的腳,右手揮著長把笤帚猛抽。當孩子跪在地上求饒時,這位母親仍不住手,竟連續(xù)毒打孩子8個小時。當他被父親送進醫(yī)院時,從肚子到雙腿全部青紫,每小時只能排1毫升尿,腎功能已衰竭。醫(yī)生說:“我們從沒收過這么重的病人住院,從沒見過這樣打孩子的母親牎蓖醮塵」苤揮8歲,但卻是個懂事的孩子。他每天5點起床,先幫癱瘓的姥姥穿衣、洗臉、吃早飯,然后再去上學。

據(jù)了解,今年以來,各地屢發(fā)老師或家長體罰、侮辱、虐待孩子的事件。在這些事件中,體罰孩子屢見不鮮,打耳光、吐唾沫是常事。更有甚者,有的老師竟逼迫學生在眾多同學面前吃屎,導致學生受辱不過,自殺身亡……

一個個幼小的生命含冤離開人世,他們用生命作代價為我們的老師、我們的家長上了一堂極深刻、極沉重的課:

為人師表的老師,您不但應(yīng)傳授給孩子們知識,也應(yīng)傳授給孩子們道德的規(guī)范。一個動輒打罵學生的老師,他是粗魯?shù)摹o能的,甚至是無知的。在學生的心里,他的道德修養(yǎng)考分不會及格。一個沒有仁愛之心的老師,他無法“征服”孩子的心,也無法獲得孩子的愛心,甚至不配作孩子們的老師

在我們的部分老師和少數(shù)家長的心里始終存在著一個誤區(qū),這個誤區(qū)是從老祖宗那里繼承來的:學生不聽話,可以打手板;孩子“不打不成材”。但他們忘了重要的一點,這種“傳統(tǒng)”是奴隸社會、半封建半奴隸社會的產(chǎn)物,早已不適合現(xiàn)代孩子的教育?，F(xiàn)代孩子更注重感情的交融,更需要愛心的呵護,更需要理想的培育。需要指出的是,遠古社會的“家教”是受當時的社會制度保護的,認為老師打?qū)W生,家長打孩子是天經(jīng)地義、不打反為過的事。而今的時代,恰恰將此古訓翻了個兒,《未成年人保護法》是保護孩子們健康成長的一片綠洲,也是用于約束家長及社會各界成年人行為的,所以,當我們面對那些不幸離世的孩子,面對那些在成年人的憤怒、責罵、毆打中艱難度日的孩子,就不得不提醒老師、家長一句:“小心,莫觸犯了法律牎

孩子從出世那天起,就開始揣摩父母和周圍人的心理。當他們逐漸長大成人后,又開始洞察形形色色的人、豐富多彩的社會。一種本能,使他們愿意做家長欣慰的事、老師高興的事。但是,請不要忘記他們之所以沒有表現(xiàn)出成年人的那種成熟,是因為他們是孩子,既然是孩子,就無法克服他們天性中表現(xiàn)出的某些不足:天真、貪玩、幼稚。如果我們不能正確對待孩子的童心,不能遵循順其自然的原則而強行塑造孩子,甚至稍有不足便橫加指責,拳打腳踢,棍棒相加,那就往往會在沖動和喪失理智中作出悔恨終生的事

一位家長在參觀了弱智學校的孩子和那些在疾病中掙扎的孩子后,深有感觸地說:“我們希望得到的很多,但沒有哪一件事比有一個健康的孩子更重要犖頤潛鶘在福中不知福啊牎