姜　明

李永貫是上海某大學(xué)的新生，他家住貴州一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村。

山村里出了一個(gè)大學(xué)生，這對(duì)當(dāng)?shù)卮迕駚?lái)說(shuō)，是件了不起的大事，不僅全家為此欣喜萬(wàn)分，就是鄰里們也為山村出了秀才而高興。村里開(kāi)大會(huì)、放爆竹，臨行前，全村還像辦喜事一樣，里三圈、外三圈，圍著李永貴，為他送行，父母還熱淚盈眶地千叮嚀萬(wàn)囑咐，使小李激動(dòng)得心直跳。

可是，小李進(jìn)校還不到三個(gè)月，有一天，李永貴的父母突然接到學(xué)校通知，說(shuō)李永貴因患精神分裂癥需要暫時(shí)病休回家。這突如其來(lái)的消息，使兩老驚呆了。錄取大學(xué)的喜悅之情未消，現(xiàn)在卻又給村里帶來(lái)一陣陰影。

人們議論紛紛，難以理解，總認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)是件幸運(yùn)的事，在高等學(xué)府里讀書(shū)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，生活也過(guò)得很舒服，讀書(shū)時(shí)又不受社會(huì)上的干擾，至少不必為生活操勞、奔波，如今為何會(huì)發(fā)生此事?

其實(shí)，大學(xué)這一特定的環(huán)境，固然有利于大學(xué)生的身心健康，使他們?cè)诘?、智、體各方面都得到全面發(fā)展，然而他們?cè)诖髮W(xué)生活期間，也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾和苦惱，因而會(huì)造成心理障礙。

有一些學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)性差，對(duì)各種困難、挫折耐受性，往往會(huì)產(chǎn)生種種心理障礙，甚至心理疾病。近10年來(lái)，大學(xué)生的疾病結(jié)構(gòu)在發(fā)生變化。過(guò)去，大學(xué)生因勞累過(guò)度，患肺結(jié)核占首位；可是現(xiàn)在，病毒性肝炎占首位，因心理障礙而中斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有了明顯的增加。據(jù)上海某大學(xué)統(tǒng)計(jì)，10年來(lái)大學(xué)生中患精神分裂癥和神經(jīng)官能癥就達(dá)60余人，在因病休(退)學(xué)的病因中占21％以上。固然，這在大學(xué)在學(xué)人數(shù)中比例不大，但也應(yīng)該引起我們的重視。

在大學(xué)期間，大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系、集體生活、人際關(guān)系等都發(fā)生了種種新的變化，致使大學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的“不安”“不適應(yīng)”等因素也相應(yīng)發(fā)生變化。

社會(huì)文化關(guān)系的失調(diào)，是引起大學(xué)生心理障礙的主要原因。一些社會(huì)事件，尤其是突如其來(lái)的巨大事件，如家庭不幸，親人遭車(chē)禍、去世、失戀，考試失敗等，都可引起心理障礙。

人們有自我調(diào)節(jié)的能力，以適應(yīng)變化了的社會(huì)環(huán)境，但是有些人自調(diào)能力差，這就使人的情緒長(zhǎng)時(shí)期處于緊張狀態(tài)，身心健康受到影響，甚至造成各種軀體和精神疾病。

為什么李永貴這個(gè)出生在山村的大學(xué)生，會(huì)在進(jìn)校不到三個(gè)月時(shí)間內(nèi)就得了精神分裂癥?這與他長(zhǎng)期精神緊張有關(guān)。家庭對(duì)他的要求，全村人對(duì)他的期望，形成一個(gè)無(wú)形的壓力，成績(jī)稍差，就深感到有失眾望。再加上他過(guò)慣鄉(xiāng)村的儉樸生活，進(jìn)入城市，生活不大適應(yīng)。平時(shí)，他又缺乏人際間的情感溝通和心理交融，無(wú)處可傾訴衷腸，對(duì)自己又缺乏自我解剖和自我認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生正處于科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的90年代，價(jià)值和意識(shí)形態(tài)發(fā)生顯著的變化，一些大學(xué)生追求看得見(jiàn)的目標(biāo)，“求實(shí)”已成為行為準(zhǔn)則，如果缺乏對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和理想的追求，就削弱了對(duì)挫折的應(yīng)付能力，稍遇風(fēng)浪或困難、不幸，也就會(huì)承受不了，因而產(chǎn)生心理障礙。

跨進(jìn)高等學(xué)府的大門(mén)，幾乎所有的大學(xué)生都把精力放在學(xué)習(xí)知識(shí)文化上，對(duì)社會(huì)生活適應(yīng)能力方面，落后于同齡的就業(yè)青年。用通俗的話(huà)說(shuō)，就是比較嫩，對(duì)某些社會(huì)問(wèn)題缺乏免疫力，容易沖動(dòng)，喜歡拿書(shū)本理論硬套現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，遇到疑難問(wèn)題無(wú)法解釋時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生種種心理障礙。

大學(xué)生還面臨著人際關(guān)系、異性關(guān)系、個(gè)人前途、性格、人生觀等問(wèn)題。從農(nóng)村和山區(qū)來(lái)的大學(xué)生，對(duì)此適應(yīng)的困難還會(huì)更多些。

我國(guó)(包括大學(xué))的心理衛(wèi)生知識(shí)不夠普及，有些大學(xué)雖設(shè)有心理咨詢(xún)和心理治療機(jī)構(gòu)，但它未被大多數(shù)人充分理解和接受，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，凡是要求心理咨詢(xún)或心理治療的人，都與精神不正常有關(guān)，而把正常的心理咨詢(xún)看成為矯治精神病。

事實(shí)是，當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理障礙時(shí)，常無(wú)處投訴，無(wú)處傾訴衷腸。這也與某些學(xué)校政治思想工作薄弱或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“大學(xué)生自治”有關(guān)。有的學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，常以軀體癥狀反復(fù)就醫(yī)或單純服藥，結(jié)果并未擺脫心理障礙。有些人雖因表現(xiàn)出情感或行為異常，引起了人們注意，或因成績(jī)不良、憂(yōu)郁悲觀而去求醫(yī)，但他們又不愿意暴露自己內(nèi)心真正的世界。

針對(duì)大學(xué)生中的心理障礙，校方及醫(yī)務(wù)部門(mén)應(yīng)主動(dòng)給予關(guān)心和疏導(dǎo)，其中包括性指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，首先要提高心理衛(wèi)生水平，積極參加正當(dāng)?shù)纳缃换顒?dòng)，廣交朋友，以達(dá)到心理上的疏通。