璞　鎰

“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！碧K東坡這首楊花詞，擺脫了前人描摹物態(tài)的窠臼，從惋惜楊花飄墜、艷春將歸的角度落筆，反用韓愈《晚春》“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”的詩意，點(diǎn)出“拋家傍路”無人可惜的楊花，看似無情，實(shí)含深意，它向人間透露了春歸的消息。然后用擬人化手法描繪閨中思婦情懷幽怨、鶯呼夢醒的生動(dòng)形象，比擬柳絲、柳葉對楊花的眷戀之情，灑出傷春惜別者的斑斑眼淚。

上面介紹的是青年自修讀物《歷代名篇選讀》(華東師大陳謙豫等選注、上海古籍出版社梓行)的一篇解題舉隅。在近年如雨后春筍般涌現(xiàn)的中級選注本中，此書之所以為全國自修青年讀者格外矚目，主要因?yàn)樗邆渌拇筇攸c(diǎn):

文備眾體。選目力求體現(xiàn)題材的廣泛性和風(fēng)格流派、藝術(shù)情趣的多樣化。既有浩氣縱橫的《過零丁洋》，也有表現(xiàn)高潔品格的《愛蓮說》；既有壯懷激烈、怒發(fā)沖冠的《滿江紅》，也有情意纏綿悱惻、低徊欲絕的《沈園》詩；既有豪放風(fēng)格的“大江東去”，也有婉約派的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。至如沙張白的《市聲說、汪容甫的《漢上琴臺之銘》等，歷來雖有爭議，但鑒于別具特色，也都一并入選。全書上下冊共選錄神話、寓言、詩、詞、賦、記敘文、抒情文、論說文、戲曲、小說等三百四十篇(首)。

注釋詳密。編者注意到，近年來參加自修深造和業(yè)余學(xué)習(xí)的讀者越來越多，決心為這些同志貢獻(xiàn)一本無師自通的古典文學(xué)普及讀物。全書上萬條注釋、串講、語譯，條條都融會了編者多年教學(xué)實(shí)踐中的心得體會，能針對讀者困惑不解的難點(diǎn)，不惜筆墨，詳為解說。

如釋《過秦論》“贏糧而景從”的“贏”字，曾廣考同類選本，或釋為“擔(dān)負(fù)”，或釋為“攜帶”，還有釋成“攫得”的。編者認(rèn)為，這些顯然都是望文生義，不足為據(jù)。因查《說文》:“贏，賈有余利也，從貝，贏聲?！庇植椤蹲髠鳌は骞荒辍房追f達(dá)疏:“贏，讀為盈，盈是滿也?！庇纱肆x引伸出“裝足”，早見于《荀子·議兵》:“贏三日之糧，日中趨百里。”可知“贏糧”者，乃裝足糧食也，編者以為，注釋非如此，不足以啟迪后學(xué)。

評析得體。全書共編寫作家與作品評介文字五百余篇，篇篇字斟句酌，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。如李白《蜀道難》的立意，宋以后眾說紛紜。明胡震亨云:“《蜀道難》自是古曲，梁陳作者，止言其險(xiǎn)而不及其他。白則兼采張載《劍閣銘》，‘一人荷戟，萬夫趑趄，形勝之地，匪親弗居等語用之?！苯袢颂K仲翔《李杜詩選》則說是“為明皇避幸蜀時(shí)作也”。分歧若是，何所抉擇?編者考慮到中級選本不宜多所鋪陳，即在肯定正面意義的同時(shí)，著重點(diǎn)出本詩“從側(cè)面反映了對時(shí)局動(dòng)亂的感慨”，這樣的提法就比較穩(wěn)妥。又如評析龔自珍《病梅館記》藝術(shù)手段的高妙所在:“文章表面上句句講梅，沒有一句題外的話，但實(shí)際上都有議政的寓意，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，措辭不露形跡；此因作者1839年被迫辭官南歸以后的特殊處境，使他不得不用曲筆，借梅以喻人，揭露了封建主義窒息生氣、摧殘人才的罪行。”如此畫龍點(diǎn)睛之筆，掃除了讀者心有會意而口不能言的障礙。

指導(dǎo)習(xí)作。本書能針對日常習(xí)作中的難點(diǎn)，處處結(jié)合范文循循善誘，彌補(bǔ)了尋常選讀本管讀不管寫的一大缺陷。如針對一般習(xí)作中層次不清或平鋪直敘的通病，聯(lián)系蘇東坡《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作特色，加以引導(dǎo)說，其上片“亂石穿空”，寫仰視中高山的陡峭形象，重點(diǎn)突出姿態(tài)；“驚濤拍岸”，寫俯瞰之下大江奔騰氣勢，重點(diǎn)突出音響；“卷起千堆雪”，寫江濤洶涌，波瀾壯闊，重點(diǎn)突出色彩。這三句意態(tài)縱橫，撼人心弦，為下月所追懷的英雄渲染了環(huán)境氣氛。

又針對習(xí)作者不善于選擇典型材料表達(dá)主題的弱點(diǎn)指出:泰山，自古稱五岳之首，千崖萬壑，氣象萬千，值得描寫的景物很多；但姚鼐的《登泰山記》，則經(jīng)過嚴(yán)格選擇，緊扣冬令特征，圍繞風(fēng)、雪、云、霧、冰這類深冬景物描寫，又著力鋪敘日出前后的綺麗景象，文字簡潔凝煉，不假渲染而清晰如見。小說，以刻畫人物性格為中心，介紹時(shí)編者便引導(dǎo)讀者向這方面多作探索。如指出《沈小霞相會出師表》能區(qū)別人物的不同類型及個(gè)性:沈耿直，賈石遠(yuǎn)慮，聞淑女機(jī)智，馮主事沉著，嚴(yán)嵩父子驕橫，楊順殘暴。又指出本文善于通過具體行動(dòng)揭示人物，長于從正面人物對比中顯露性格特征。跟尋常選注本相比，本書獨(dú)能立足于寫作指導(dǎo)，以寫作促閱讀，熔閱讀和寫作于一爐。

(摘自《博覽群書》1985年第12期)