少年兒童是我們國(guó)家未來(lái)的主人。他們將要擔(dān)起革命事業(yè)的重?fù)?dān)，成為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。為此，我們黨和毛主席一直很重視少年兒童的教育。在過(guò)去的革命斗爭(zhēng)中，我們黨就注意引導(dǎo)少年兒童參加革命運(yùn)動(dòng)，使他們受到良好的階級(jí)斗爭(zhēng)的鍛煉。全國(guó)解放以來(lái)，我們黨為少年兒童創(chuàng)造了許多更為優(yōu)越的條件，不斷加強(qiáng)對(duì)少年兒童的政治思想教育?，F(xiàn)在，我國(guó)少年兒童一代，由于黨和毛主席的親切教導(dǎo)和精心撫育，一直是健康地迅速地成長(zhǎng)。他們的思想面貌天天向上、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)集體的思想正在與日俱增；為祖國(guó)、為人民、為集體做好事的風(fēng)尚，在少年兒童中也開(kāi)始形成。

我們看到我國(guó)少年兒童的健康成長(zhǎng)，看到他們的思想覺(jué)悟日益提高，就更明確地認(rèn)識(shí)到：我們黨一向所堅(jiān)持的向青少年進(jìn)行階級(jí)教育的方針，是完全正確的。但是，幾年來(lái)，有些有資產(chǎn)階級(jí)教育觀點(diǎn)的人在少年兒童的教育問(wèn)題上，一直和我們存在著原則的分歧。他們總是以注意少年兒童特點(diǎn)為借口，以關(guān)心愛(ài)護(hù)少年兒童一代為幌子，反對(duì)我們?cè)谏倌陜和羞M(jìn)行政治思想教育，特別是進(jìn)行階級(jí)斗爭(zhēng)的教育。他們不是說(shuō)什么“今天的少年兒童多半生下來(lái)就處在社會(huì)主義的新社會(huì)，心目中只知道工人農(nóng)民解放軍，根本沒(méi)有受過(guò)反動(dòng)階級(jí)的影響，沒(méi)有必要進(jìn)行階級(jí)教育?！本褪钦f(shuō)“孩子年紀(jì)小頭腦未定型，從小給他們打下階級(jí)烙印，會(huì)影響他們的自由成長(zhǎng)”，“少年兒童抽象思維沒(méi)有形成，不能接受階級(jí)教育。”再不然，就是對(duì)少年兒童片面強(qiáng)調(diào)文化科學(xué)知識(shí)教育，而不要政治思想教育。顯然，按照他們的意見(jiàn)行事，就只有取消對(duì)少年兒童的政治思想教育，其結(jié)果就一定會(huì)使少年兒童的教育離開(kāi)共產(chǎn)主義的方向。

毛主席早就指出：“在階級(jí)社會(huì)中，每個(gè)人都在一定的階級(jí)地位中生活，各種思想無(wú)不打上階級(jí)的烙印?！边@對(duì)于少年兒童，當(dāng)然也不可能例外。誠(chéng)然，少年兒童年齡小，尚未定型，今天的少年兒童絕大多數(shù)是出生在新中國(guó)，都是在黨的撫育下成長(zhǎng)起來(lái)的。但是必須看到，我們還處在社會(huì)主義過(guò)渡時(shí)期，在我國(guó)還有階級(jí)存在，社會(huì)上還充滿著復(fù)什尖銳曲折反復(fù)的階級(jí)斗爭(zhēng)。特別是資產(chǎn)階級(jí)的政治思想和舊社會(huì)的傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力，還廣泛存在，并對(duì)人們發(fā)生著影響。今天的少年兒童仍然是來(lái)自各個(gè)不同階級(jí)的家庭，他們不可能孤立于社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)之外，因此，他們并沒(méi)有和舊思想影響絕緣，不能不像列寧所說(shuō)的那樣，從吃奶的時(shí)候起，就會(huì)染上舊有的思想習(xí)慣。并且，也正由于他們年紀(jì)幼小，思想遠(yuǎn)未定型，身受舊社會(huì)痛苦很少，所以也就比較缺乏階級(jí)斗爭(zhēng)的知識(shí)。我們?nèi)绻患訌?qiáng)他們的階級(jí)斗爭(zhēng)鍛煉，不注意進(jìn)行政治思想教育，那么，少年兒童就容易受到資產(chǎn)階級(jí)的思想影響。在過(guò)渡時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)和我們?cè)谡嗡枷肷蠣?zhēng)奪青少年一代的斗爭(zhēng)還是很激烈的，少年兒童教育的陣地，無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)思想必然要去占領(lǐng)。因此，為了使青少年兒童一代免受資產(chǎn)階級(jí)思想的戕害，我們正應(yīng)該根據(jù)少年兒童有容易接受好的教育、也容易受到壞的影響的可塑性比較大的特點(diǎn)，特別加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行政治思想教育，使他們?cè)谀昙o(jì)還小的時(shí)候，就培養(yǎng)有明確的階級(jí)立場(chǎng)和良好的思想習(xí)慣，能抵制資產(chǎn)階級(jí)思想的侵蝕。這樣做不正是為了他們能夠健康成長(zhǎng)嗎？有什么根據(jù)說(shuō)他們年紀(jì)小頭腦未定型反而不應(yīng)該進(jìn)行教育呢？

應(yīng)當(dāng)指出：任何時(shí)代任何階級(jí)都有自己的教育工作，都會(huì)給子女后代以影響，希望下一代成為他們自己所理想的一代。具有資產(chǎn)階級(jí)教育觀點(diǎn)的人，反對(duì)我們對(duì)少年兒童進(jìn)行政治思想教育，標(biāo)榜應(yīng)該讓少年兒童“自由成長(zhǎng)”，說(shuō)我們對(duì)少年兒童進(jìn)行階級(jí)教育，會(huì)妨礙他們的身心健康，這個(gè)理由絲毫站不住腳。請(qǐng)問(wèn)：資產(chǎn)階級(jí)果真是讓孩子“自由成長(zhǎng)”，對(duì)子女后代不進(jìn)行教育，根本不會(huì)用目己的階級(jí)面貌去影響下一代嗎？資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)各種方式對(duì)下一代進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)教育，向少年兒童大量灌輸自私自利、剝削壓迫勞動(dòng)人民、腐化墮落種種資產(chǎn)階級(jí)思想，這難道是有利于少年兒童的身心健康，是愛(ài)護(hù)少年兒童嗎？值得奇怪的是：當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)各種方式向青少年散播資產(chǎn)階級(jí)思想影響，也就是進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)教育時(shí)，那些以兒童保護(hù)者自居的人，沒(méi)有一個(gè)出來(lái)說(shuō)應(yīng)該讓少年兒童“自由成長(zhǎng)”，而偏偏當(dāng)我們要向兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的時(shí)候，他們卻搬出了“自由成長(zhǎng)”的口號(hào)來(lái)反對(duì)我們。所以，問(wèn)題很明白：這些人標(biāo)榜少年兒童的自由發(fā)展，反對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治教育，實(shí)際上是給資產(chǎn)階級(jí)教育打掩護(hù)，抵制無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想影響。

少年兒童正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，為了使他們將來(lái)能夠在祖國(guó)建設(shè)中發(fā)揮很大的作用，我們固然要注意提高他們的文化科學(xué)知識(shí)水平。但是文化知識(shí)教育是不能代替政治思想教育的。我們教育是為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)的，我們的教育方針是培養(yǎng)有共產(chǎn)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者。我們要使少年兒童得到全面成長(zhǎng)，就不能只注意進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)的教育，忽視政治思想教育。這不也是很容易明白的事情嗎？

我們對(duì)少年兒童進(jìn)行階級(jí)斗爭(zhēng)的教育，少年兒童是否接受不了呢？我們認(rèn)為，正因?yàn)橐焉倌陜和囵B(yǎng)成為共產(chǎn)主義新的一代，少年兒童又缺少知識(shí)，我們就應(yīng)該加強(qiáng)他們的政治鍛煉，增強(qiáng)對(duì)他們的階級(jí)斗爭(zhēng)教育。我們對(duì)少年兒童進(jìn)行政治思想教育，固然應(yīng)該照顧到他們的年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行教育時(shí)，多采用生動(dòng)活潑，具體形象的方式（如講革命故事等），要照顧到他們的休息和健康，教育分量也要適當(dāng)。但是，要不要進(jìn)行政治思想教育，這是第一位問(wèn)題，照顧年齡特點(diǎn)卻是第二位的問(wèn)題。我們照顧年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育的目的，也是為了使教育能夠取得更好的效果，我們不能只單純強(qiáng)調(diào)年齡，而否認(rèn)對(duì)少年兒童進(jìn)行思想教育。這樣片面地強(qiáng)調(diào)少年兒童的年齡特點(diǎn)，正是一種資產(chǎn)階級(jí)教育觀點(diǎn)在少年兒童工作中的具體反映。有資產(chǎn)階級(jí)教育觀點(diǎn)的人，總把教育對(duì)象看成是一般的生物的人，只孤立地強(qiáng)調(diào)生理特點(diǎn)，而看不到人的自覺(jué)性、主動(dòng)性和社會(huì)環(huán)境給予人的影響。他們?cè)趯?duì)少年兒童的教育問(wèn)題上，也總是低估少年兒童的理解能力。他們只主張以小貓小狗一類的低級(jí)動(dòng)物來(lái)教育人，或者用仙女妖精一類神話來(lái)教育人，而反對(duì)以現(xiàn)實(shí)生活中豐富多采的革命斗爭(zhēng)故事和英雄模范人物教育人。實(shí)際上他們是把人降到一般動(dòng)物的水平。少年兒童的思維能力較之成年和青年，雖然要差一些，但是，連一個(gè)兩三歲的孩子也會(huì)提出：“這是好人還是壞人？”的問(wèn)題，這就說(shuō)明兒童都已經(jīng)形成一定的抽象思維，而且要來(lái)辯別是非，他們并不是不能接受革命道理的。何況今天的時(shí)代更不同了，我們的社會(huì)，為新生一代的成長(zhǎng)創(chuàng)造了無(wú)比優(yōu)越的條件，我們國(guó)家建設(shè)的飛躍發(fā)展，新社會(huì)新風(fēng)尚的普遍形成，人們共產(chǎn)主義精神的空前高漲，以及教育事業(yè)的日益發(fā)展等，都對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)生著極為深刻的影響。在我們的新社會(huì)里，少年兒童的生活范圍空前擴(kuò)大了，他們的上進(jìn)心更強(qiáng)烈了，關(guān)心的東西更多了，興趣也格外廣泛而高尚了，因此他們的知識(shí)水平和理解能力都大大超過(guò)舊時(shí)代、資本主義國(guó)家的少年兒童。就從我們每個(gè)剛懂事的孩子都知道美帝國(guó)主義、地主是壞蛋，工人、農(nóng)民、解放軍是好人，這一個(gè)極普通的事實(shí)來(lái)說(shuō)，就可以看到我們的少年兒童是能夠理解階級(jí)斗爭(zhēng)，接受階級(jí)教育的。這樣看來(lái)，在少年兒童的政治思想教育問(wèn)題上，宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)教育觀點(diǎn)，抹殺對(duì)少年兒童進(jìn)行階級(jí)教育，不是很錯(cuò)誤的嗎？

要不要向少年兒童一代宣傳共產(chǎn)主義思想，要不要對(duì)少年兒童一代進(jìn)行階級(jí)教育，這決不是小問(wèn)題，而是關(guān)系到是否要培養(yǎng)少年兒童成為共產(chǎn)主義接班人的問(wèn)題；也就是關(guān)系到是搞共產(chǎn)主義、還是搞資本主義的問(wèn)題。尤其是在今天社會(huì)主義建設(shè)高速度發(fā)展的大好形勢(shì)下，我們已清楚地看到，在我國(guó)建成人類最美好的共產(chǎn)主義社會(huì)已不是遙遠(yuǎn)的事情。因此，我們更應(yīng)該向少年兒童教育問(wèn)題中的資產(chǎn)階級(jí)思想展開(kāi)不調(diào)和的斗爭(zhēng)，堅(jiān)持對(duì)少年兒童教育的共產(chǎn)主義方向，不斷地對(duì)少年兒童進(jìn)行階級(jí)教育。只有這樣，我們才能夠使少年兒童得到健全迅速地成長(zhǎng)，使他們成為一支建設(shè)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的可靠的堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗隊(duì)伍，為我們實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義及早準(zhǔn)備好人的條件。