2022年5期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
教 學
- 建構(gòu)閱讀策略：讓“多讀書”進階為“會讀書”
——以《周亞夫軍細柳》“1+X”閱讀為例 - 在《赤壁賦》教學中探尋“語言建構(gòu)與運用”
- 群文閱讀：實踐深度學習的有效路徑
- 基于文本類型閱讀取向的深度解讀路徑
- 教學立意：高效課堂的前奏曲
——《三顧茅廬》教學實踐的審視 - 堅持素養(yǎng)本位實現(xiàn)作業(yè)“少而精”
- 基于讀為寫服務的文本解讀指向
- “非構(gòu)思寫作”之厘清與寫作教學之優(yōu)化
- 卮言：創(chuàng)意寫作言語的審美追求
- 巧借“四塊式”助推記敘文寫作
——以“運動會”話題作文為例 - 穆穆皇皇
——學生作文語言美的審美要素分析 - 在品讀“這一篇”中走近“這一位”
——《故都的秋》教學設計 - 指向深度學習的專題內(nèi)容重構(gòu)
——《〈論語〉十二章》教學設計 - 對小說“有意味的形式”的回歸
——彭芬《祝?！氛n例評析
教 材
課 改
拾 貝
- 略談昌耀在中國新詩審美范式上的創(chuàng)造
——以《峨日朵雪峰之側(cè)》為例 - 慧眼·妙手·仁心
——王君群文教學藝術(shù)探幽 - 古典詩歌登高主題群文閱讀的三個角度
- 隱性敘事進程在教學中的運用
——以《哦，香雪》為例 - 高中語文群文閱讀教學策略探尋
——以統(tǒng)編版高中《語文》必修上冊為例 - 構(gòu)建言語就是構(gòu)建世界
- 中學語文要重視培養(yǎng)詞典閱讀能力
- 體驗·評鑒·創(chuàng)造
——高中語文核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”解讀及其實踐路徑思考 - 以觀促教，以評助思
——評成龍《語文科觀課評教體系初探》 - 以教育評價創(chuàng)新塑造教育未來
- 亞歲迎祥話美食