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2023年10期
刊物介紹
介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊
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特約專稿
中國(guó)傳統(tǒng)思維中的整體性思想:出入相補(bǔ)
基于LPAST課堂的教學(xué)實(shí)踐與思考
——蘇科版七(上)“用一元一次方程解決問(wèn)題(4)”教學(xué)實(shí)錄與反思*
教學(xué)教育
在學(xué)生活動(dòng)中落實(shí)“交流與反思”的若干思考
——“第十一屆高中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動(dòng)”觀后有感
數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)三重判讀:所為、難為與可為*
教材教法
八年級(jí)學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)培育的實(shí)踐與探索*
優(yōu)化新知引入 提高教學(xué)效率
挖掘課本“閱讀材料”教學(xué)潛能的著力點(diǎn)初探
——以人教A版高中數(shù)學(xué)必修教材的教學(xué)為例
問(wèn)題鏈教學(xué)的實(shí)踐與思考
——以“三角形中的最值”為例
走進(jìn)課堂
整體建構(gòu):讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地課堂的有效途徑
——“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”教學(xué)實(shí)踐與反思*
教學(xué)設(shè)計(jì)
基于整體設(shè)計(jì)的單元起始課
——以“整式的乘除”單元為例*
基于APOS理論的高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“平面向量的概念”為例
教學(xué)實(shí)驗(yàn)
感性拼圖 理性思考
——一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)與思考
“做中學(xué)”視閾下問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)與思考
——“數(shù)格點(diǎn) 算面積——發(fā)現(xiàn)皮克公式”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思*
教學(xué)文化
在數(shù)學(xué)生態(tài)智慧課堂中培育學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)
——利用“鱉臑”探索和鞏固空間中的垂直關(guān)系
學(xué)科融合
緊跟改革步伐 探索學(xué)科融合
——圖形變換中的數(shù)學(xué)之美
解題教學(xué)
解題教學(xué)“探究”的四重境界
——以一道習(xí)題講評(píng)為例*
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)思考
——以“圓錐曲線”習(xí)題課為例
命題研究
千淘萬(wàn)漉尋靈感 三斟三酌定文章
——一道模擬試題的命制歷程與思考
解題方法
一道三角函數(shù)試題的多視角探析*
深度思考 追根溯源
——以“圓錐曲線中直線過(guò)定點(diǎn)”為例
一個(gè)離散型隨機(jī)變量問(wèn)題的剖析與啟示
教學(xué)寫(xiě)作
點(diǎn)評(píng) 互評(píng) 賞評(píng)
——采用多元評(píng)價(jià)主體的數(shù)學(xué)文化寫(xiě)作案例分析
競(jìng)賽之窗
從平均數(shù)視角看抽屜原理
關(guān)于參考網(wǎng)
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