2023年22期
刊物介紹
《英語教師》系一本面向基礎(chǔ)教育和高等教育英語教師的、兼顧理論性與實踐性的專業(yè)性期刊?！队⒄Z教師》的讀者對象主要是廣大英語教師、英語教研員以及高校外語院系學(xué)生。 本刊主要刊載有關(guān)英語教學(xué)和英語教師教育的論文、實驗報告和書評等。 主要開設(shè)以下欄目：基礎(chǔ)英語教學(xué)、高校英語教學(xué)、語料庫建設(shè)與使用、理論探討、實驗報告、教師教育、教學(xué)案例、書評。
英語教師
課題與實驗
調(diào)查報告
教師發(fā)展
策略與方法
- 深度學(xué)習(xí)視域下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)途徑探究
- 多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 中職英語教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的實踐策略探索
- 在高中英語教學(xué)中融入德育的策略探究
- 借有效設(shè)問與追問，促高效思考和互動
——初中英語高效課堂構(gòu)建策略 - 支架理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 差異教學(xué)理念在初中英語課堂中的應(yīng)用策略
- 議小升初英語教學(xué)銜接的問題及對策
- 借助教材插圖實施以主題意義為導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)策略探究
- 高中生英語文化意識培養(yǎng)策略研究
- 大概念視角下的高中英語單元整體教學(xué)實踐路徑探究
- 基于大單元設(shè)計的小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)策略探究
課例
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中英語七選五題型閱讀技能遷移課
——以突破干擾項為例 - 深度學(xué)習(xí)視域下的高中英語閱讀課設(shè)計路徑探究
- 指向核心素養(yǎng)的高中英語主題閱讀教學(xué)實踐
——以 Unit 18 Lesson 1 What’s beauty?為例 - 基于主題意義探究的初中英語讀寫結(jié)合課堂教學(xué)實踐
——以Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 為例 - 初中英語“五環(huán)”過程性寫作教學(xué)模式實踐探究
——以Module 2 My family 的Module Task 為例 - 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計探究
——以Unit 6 Section A Robinson Crusoe 為例
教學(xué)實踐
- 指向高階思維培養(yǎng)的高中英語讀寫課教學(xué)探究
- 高中英語支架式寫作教學(xué)實踐探究
——以Unit 3 Looking good，feeling good 為例 - 單元大觀念下的初中英語綜合實踐性作業(yè)設(shè)計探究
- Project-based 教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實踐探索
- 核心素養(yǎng)視域下初中英語分層閱讀教學(xué)實踐研究
- 基于主題意義的小學(xué)英語活動課程P-I-E教學(xué)模式初探
- 基于OBE 理念的小學(xué)英語教學(xué)實踐探究
——以Unit 3 Where did you go?為例 - 初中英語生活化寫作教學(xué)創(chuàng)新路徑探究
- 簡述高中英語教學(xué)中弱基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效策略
- 基于思維品質(zhì)發(fā)展的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究
- 小學(xué)英語“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化策略探究
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 基于“同課異構(gòu)”的高三英語一輪復(fù)習(xí)課實踐探究