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2021年40期
幼兒100
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卷首
“樹蔭”引起的故事
資訊
超19億元！兩部門提前下達(dá)2022年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃資金預(yù)算
廣州劃定11條幼兒園師德紅線
教育部：2022年秋季學(xué)期開始，各地全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育
專題
早教、托育園和幼兒園托班，區(qū)別在哪兒？
論生命教育視角下的幼兒園游戲課程實(shí)施
探索與實(shí)踐
構(gòu)建科學(xué)探究區(qū)，“玩”中生長大智慧
幼小銜接視角下提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的閱讀區(qū)組織實(shí)施研究
《指南》背景下支持幼兒經(jīng)驗(yàn)生長的課程實(shí)踐
——以大班生成課程“你好，小學(xué)”為例
基于兒童視角看“自主簽到”
——在自主簽到中促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的實(shí)踐研究
案例與分析
神筆馬良
——3D打印筆在創(chuàng)客區(qū)的使用探索
我們來救你！
——探尋“兒童需求”之路
特“需”而不特“殊”
——“特需任務(wù)”矯正幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的個案研究
聽，孩子們的聲音；做，孩子們想做的游戲
——由“美美的新鞋”討論引發(fā)的角色游戲
教研
“繪本閱讀”主題創(chuàng)客平臺的構(gòu)建
“1+N”問題：讓教師成長拾階而上
——以“冬季戶外活動”園本教研故事為例
“和幼兒一起建構(gòu)積木”，我擔(dān)任了何種角色
在藝術(shù)教育中滲透心理健康教育的策略
家園共育
融合教育背景下特殊需要兒童家園共育如何開展
家長學(xué)校要讓家長成為主角
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