2020年1期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，也是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
教學透視
- 提升小學語文寫作教學有效性的對策
- 小學語文教學中作文互動情景教學策略
- 小學作文的個性化教學
- 小學語文低年級作文訓練的有效指導
- 找準讀寫結(jié)合點 循序漸進促表達
- “讀到位、品出情、編入味”
——低年級兒童詩教學三部曲 - 小學低段字理識字教學有效性訓練策略
- 關于小學語文作文的興趣教學思考
- 小學語文童話教學的應用與教學策略
- 課外閱讀在小學語文教學中的重要性及實踐策略
- 小學語文高年級體驗式作文教學探討
- 作文啟蒙教學中的人物對話描寫指導策略
- 豐實課脈：語文教學過渡語的思考與踐行
- 對小學語文拓展閱讀教學的思考
- 如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學
- 鄉(xiāng)野間會農(nóng)意，生活中得文法
——論農(nóng)村小學體驗式作文教學
經(jīng)驗交流
- 開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)
- 童話，“雙核”目標的主陣地
- 讓學生的習作蘊含意切情真
——淺議小學生作文輔導之門徑 - 小學語文教學中學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 細心觀察，用心描寫
——部編三年級上冊習作六《這兒真美》 - 基于高階思維 提升表達品質(zhì)
- 創(chuàng)情境·善積累·建體系
——關于小學語文高年級習作指導方法的策略探究 - 作文教學的“三大法寶”
- 讀寫結(jié)合：深度解讀課文的“指南針”
- 新課程背景下小學生作文興趣的培養(yǎng)
- 小學科學課中的趣味實驗教學
- 小學語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
- 基于繪本的小學語文低年級課外閱讀指導
- 基于文本體式分類重組對提升教師結(jié)構化教學的作用
- 讓幼兒走進田園玩出樂趣
教育擷英
- 如何讓學生在作文中有話可說
- 審美教育在小學語文教學中的運用
- 小學語文教學中如何滲透心理健康教育
- 幼兒園傳統(tǒng)民俗教育課程創(chuàng)新探討
- 小學語文教學中美育教育的現(xiàn)狀與改善策略
- 小學語文教學中的審美教育
——以《美麗的南沙群島》為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂在小學作文教學中的應用
- 關注生活，美文無處不在
- 把課文讀出感情
——小學語文朗讀教學思考 - 科學提問 增效提質(zhì)
- 新視角下低年級詩歌教學效果的分析與思考
- 傾聽天堂里花開的聲音
- 朗讀在小學生古詩詞積累教學中的作用
- 示之以情，悟之以情
——情感教學在小學語文課堂中的應用探析 - 小學低年級良好學習習慣的養(yǎng)成
- 融入課程 傳承文化
——淺談小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透 - 走出“巧婦難為無米之炊”的困境
——談選材、組材、表達的習作教學指導策略與建議 - 厚讀，讀出底蘊之美
- 以語言之美，造就鮮活課堂
- 分析“自然拼讀”視野下的小學英語語音教學
- 如何運用繪本培養(yǎng)小齡兒童閱讀興趣