2024年11期
刊物介紹
《小學(xué)科學(xué)》為教育理論類半月刊,創(chuàng)刊于2009年,由長(zhǎng)春出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限責(zé)任公司主管主辦,旨在為廣大一線科學(xué)教師、教研員和其他教育工作者提供一個(gè)展示傳播、交流、研討科學(xué)教育及教研成果的平臺(tái),促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育工作者的溝通與合作,共建教師分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得、探索教育規(guī)律的園地,促進(jìn)科學(xué)教育的繁榮和發(fā)展。 br 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN22-1388/G4 br 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào):ISSN 1674-6317 br 主要欄目設(shè)置: br 專家視角:走近教育家,探尋專家視角下的小學(xué)科學(xué)教育與教學(xué)。 br 名師課堂:展示小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師的教科研成果。 br 教學(xué)有方:通過教師對(duì)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)剖析,分享獨(dú)到的教學(xué)方法、策略和心得。 br 案例分享:以科學(xué)課教學(xué)實(shí)例為基礎(chǔ),圍繞教學(xué)情境與問題串展開探討。 br 創(chuàng)新教育:科學(xué)課教學(xué)融入STEM等創(chuàng)新教育理念的探索。 br 滲透融合:微課、信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)字技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體機(jī)器人、人工智能、創(chuàng)客教育等在教學(xué)中的滲透融合。 br 實(shí)驗(yàn)教學(xué):針對(duì)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的思考以及教學(xué)具的自制和運(yùn)用。 br 交流探討:交流探討科學(xué)課教學(xué)方法以及體會(huì)、感悟和思考。 br 專題研究:關(guān)注教育實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題,提供不同視角的研討與交流 br 學(xué)生素質(zhì):聚焦學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 br 器材展示:以圖文并茂的形式推薦新近研發(fā)的、與國(guó)內(nèi)多版本科學(xué)教材配套的實(shí)驗(yàn)器具和材料。 br 為了對(duì)期刊文章的專業(yè)性進(jìn)行有效把握,編輯部專門成立專家?guī)?,邀?qǐng)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組的專家、科學(xué)教材編寫組的主要成員、江蘇浙江山東等省份的教研員、特級(jí)教師等十余位專家老師,協(xié)助對(duì)稿件的專業(yè)性把關(guān),力求文章有實(shí)踐、有研究、有獨(dú)到觀點(diǎn)、有創(chuàng)新內(nèi)容,有借鑒意義與研討價(jià)值,使《小學(xué)科學(xué)》切實(shí)服務(wù)于廣大科學(xué)教育工作者。 br
小學(xué)科學(xué)
教學(xué)有方
- “以學(xué)定教,學(xué)為中心”
- 生命教育的“四性”
- 讓教師成為探究式教學(xué)的參與者
- 構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂
- 生活化教學(xué)研析
- 無紙化評(píng)價(jià)的突破途徑
- 在《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》課堂實(shí)現(xiàn)概念模型的有效建構(gòu)
- 《神奇的小電機(jī)》教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
- 借助信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
- 在“制作用藥宣傳手冊(cè)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中為學(xué)生打造開放多元的探究環(huán)境
- 《食物中的營(yíng)養(yǎng)》課里的“尋根之旅”
- 在《觀察一瓶水》教學(xué)中引入獎(jiǎng)卡評(píng)價(jià)
- 巧用身邊材料開展家庭實(shí)驗(yàn) 助力線上教學(xué)
- 通過地震演示實(shí)驗(yàn)揭示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)
- 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境注重教學(xué)留白 改善評(píng)價(jià)體系