小學教學參考(語文)
閱讀與鑒賞
- 淺談低年級語文教學中高階思維的培養(yǎng)策略
- 跨界整合:打開閱讀教學的另一視界
- 跨學科視域下語文教學探究
- 關注“四點”“四要”,開發(fā)語文微課程
- 生本理念觀照下的整本書閱讀經(jīng)驗建構
- 基于單篇課文的學習任務群設計與實施策略
- 淺談思辨性閱讀教學的價值、路徑與落實
- 引領學生進行思辨性閱讀的策略與實踐
- 基于文體特點的童話教學策略
- 設置關鍵問題,發(fā)展思維品質
- 任務模塊,研究性閱讀加持情境性表達
- “雙減”背景下語文作業(yè)優(yōu)化設計實踐研究
- 學習任務群視域下革命文化類課文教學的系統(tǒng)推進
- 指向語文大單元作業(yè)設計的“六度”策略
- 聚焦核心素養(yǎng) 打造高效課堂
- 比較閱讀:體會情感表達的方法
- 且讀且思,借助預測進入閱讀佳境
- 聚焦表達方法 落實語文要素
- 新課標視域下“積累”的常規(guī)問題和應對策略
- 融會貫通:語文課程落實素養(yǎng)導向的應然姿態(tài)
- 宗師蓄須明志,盡顯家國情懷