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2009年4期
歷史教學(xué)·中學(xué)版
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專題
馬戛爾尼使團(tuán)來華“名義”辨
教學(xué)研究
高中選修課人物評(píng)說“秦始皇”的教學(xué)設(shè)計(jì)
評(píng)“千古一帝” 品“神人”歷史
有創(chuàng)意也可能有爭(zhēng)議
材料選用“既重要又有趣”的實(shí)踐性思考
案例分析
從《清明上河圖》看北宋的城市經(jīng)濟(jì)
發(fā)掘和運(yùn)用歷史資料中的有效信息
命題研究
選擇題之偏
讓試題考到“點(diǎn)子”上
材料間應(yīng)保持內(nèi)在的一致性
高校研究
高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)芻議
各抒已見
試述歷史虛擬情景教學(xué)的合理性
教材研究
課程觀對(duì)教科書的影響
質(zhì)疑教材
教材錯(cuò)選照片一例
《人類文明的引擎》課文編寫的幾處疑點(diǎn)
教學(xué)隨筆
歷史不容戲說，歷史課豈能“戲教”
用經(jīng)典原著內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)晚年恩格斯
高中歷史課堂教學(xué)本可以精彩萬分
評(píng)價(jià)研究
初中討論課中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
補(bǔ)白
我國(guó)教育改革的問題
關(guān)于蔡倫的歷史記錄
關(guān)于參考網(wǎng)
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