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2019年1期
教學考試(高考語文)
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卷首語
強化素養(yǎng) 攻璞成璧
——寫在二輪復習之前
前沿透視
增強考點意識，精準規(guī)范作答
——以2018年全國卷Ⅰ第5題為例
融合加深，脫套去陳，細節(jié)強化，邏輯穩(wěn)準
——高考語文試題的特點、走向分析及備考指津（以2018年全國卷Ⅱ為例）
公益科研
詩歌剪影里的追問
——對古代詩歌閱讀鑒賞高考復習備考策略的思考
考點縱橫
擦亮文章的眼睛
——淺談擬寫標題的三種方式
思接視通皆為景，一枝一葉總關情
——高考詩歌鑒賞“思想情感題”的全景透視
解斷句，有何法?
“文學形象”的命題角度及解題思路
撥開云霧見青天
——淺談如何提高高三學生文言文閱讀水平
中國文人為何悲秋
——由郁達夫的悲秋鑒賞開去
曲徑通幽處，小說意趣深
——高考小說文本的閱讀鑒賞與答題策略
點面結合 相得益彰
——高考作文素材運用指導
傳記類文本閱讀答題方略探微
構建“積累”城堡，打通“鑒賞”難關
——詩歌鑒賞題備考的探索與反思
文言斷句，要謹慎“標志”里的“陷阱”
讀寫教學
談談議論文的寫作針對性
新材料作文構思“三新”思維法
思想 文化 個性
——高考作文成功的三個關鍵詞
多方出擊 寫出真情
——例說如何寫出“感情真摯”的考場作文
巧用詩詞，贏數點亮色，鑄飛揚文采
——考場優(yōu)秀作文中的詩詞運用
思想方法
續(xù)談如何在散文教學中培養(yǎng)高中生“核心素養(yǎng)”
當高考作文遇上小小說思維
巧記中國古代文化常識
巧用思維導圖，穩(wěn)解論述類文本閱讀題
高考語文試題的提問對語文教學的啟示
——以2018年全國卷Ⅱ為例
教師天地
借助現代多媒體，唱響詩歌誦讀“三部曲”
——以《錦瑟》教學為例
淺談語文教學中的“落實”
原創(chuàng)風采
選材與命題齊抓 技術與規(guī)范并重
網絡教研心得
時文教與學蔚然成風 與實驗校共研教學新模式
《2019高考作文命題趨勢分析報告》即將發(fā)布，領取速看
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