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2022年4期
教學考試(高考生物)
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卷首語
依托《課程標準》精準把握方向
——一2023屆高三生物學復習建議
考點縱橫
與ATP有關的認識誤區(qū)解讀
遺傳題中基因頻率法使用誤區(qū)初探
教學天地
情境化非選擇題的表格法突破策略
例談感知、理解、鞏固、運用四步教學法
——以“蛋白質是生命活動的主要承擔者”一節(jié)為例
例談運用科學思維指導學生解決滲透裝置再次平衡難題
應用性視角下運用真實情境開展網絡式復習的課堂設計
“基因時間軸”模型建構及其在結構化復習中的應用
三種方法突破教學難點
——神經纖維上動作電位傳導示意圖
試題研究
淺談模型建構方法巧解情境類試題
基于《中國高考評價體系》“四層”視角的生物學試題設計
——以“細胞呼吸”試題為例
以區(qū)域環(huán)境資源為情境的命題與說題
指向生物學科關鍵能力的“光合作用”原創(chuàng)試題命制
基于中草藥素材的原創(chuàng)命題初探
“內卷化”危機中生物學改編題的困境與對策
《中國高考評價體系》下實驗探究能力的考查與啟示
思想方法
基于CER框架的學生科學解釋評價
知識結構 關鍵能力 價值觀念
——生物學復習教學的思考和建議
夯實基礎知識 設置梯度問題 關注學科能力
——一輪復習備考建議
新課程背景下高中生物學“大情境”式一輪復習課堂研究
原創(chuàng)風采
基于SOLO分類理論和科技文獻的原創(chuàng)生物學實驗題命制
——以科學思維學業(yè)質量評價角度為例
第二屆命題征集活動優(yōu)質創(chuàng)新試題選登
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