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2019年5期
江蘇教育·職業(yè)教育
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視點
新發(fā)展需要新思路和新方法
特別報道
讓學生“能行天下”
深化產(chǎn)教融合加強職業(yè)能力培養(yǎng)
解讀
推進高職擴招的幾個關(guān)鍵著力點
理論與研究
走出庸俗實用主義的泥淖
中高職銜接的政策初衷、突出問題與改革對策
中高職專業(yè)銜接的問題分析及實踐路徑
銳評
高職“擴招”“提質(zhì)”一樣都不能少
高職擴招百萬或?qū)⒁I(lǐng)職業(yè)教育系統(tǒng)變革
職業(yè)院校的勞動教育應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)色彩
應(yīng)重視職業(yè)體驗教育
管理與德育
從“粗放管理”走向“項目管理”
創(chuàng)意經(jīng)濟下職校動漫專業(yè)技能型人才培養(yǎng)探究
物業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制建設(shè)探索
課程與教學
兒童行為觀察能力職前培養(yǎng)探究
五年制高職
基于專本銜接的五年制高職課程改革探究
策略·形式·表達
職校PBL教學模式構(gòu)建
問題討論
為什么是“平度”
平度“特”在哪兒
“農(nóng)學結(jié)合”是涉農(nóng)職業(yè)教育發(fā)展的必由之路
第二個“平度”在哪里
職業(yè)教育辦學應(yīng)當回歸地方熱土
“平度經(jīng)驗”的內(nèi)核在于務(wù)實創(chuàng)新
雙元制本土化需要“拿來”與接軌
農(nóng)職校要將辦學嵌入鄉(xiāng)村發(fā)展進程
辦靠譜的職業(yè)教育
一得
激發(fā)學習情緒打造有效課堂
改善微循環(huán)構(gòu)建新生態(tài)
潛心課堂注重細節(jié)
非暴力溝通：讓愛在職校師生間流淌
多元評價促職校數(shù)學教學質(zhì)量提升
以團隊智慧共繪教師成長同心圓
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